王柏钟

[摘 要] 综合实践活动课并不是独立于学科教学、独立于学生现实之外的课堂，活动主题中产生的研究问题多来自学生的动态、开放、主动、多元的实际生活和现实世界。搭建“整合”的大舞台，给教师、学生一个广阔的施展机会和空间，这样学生获得知识的渠道将越来越多，能力将会达到长足的锻炼和提高。整合资源就是要优化资源配置，就是要有取有舍，就是要通过组织和协调、通过加工和重组，把彼此相关但却彼此分离的资源，整合成相互联系、相互渗透的综合性资源，从而发挥资源整体的最大功能，实现资源整体的最大效益，并最终取得1+1大于2的效果。

[关键词] 综合实践活动；资源；整合

“整”即整理、梳理，“合”是融汇、融合；整合，就是把相关联的东西进行组合衔接，从而实现资源配置更优化，形成更有价值、更有效率的一个整体。 对于课程而言，整合就是针对教育领域中相对独立的人、物等要素，通过合作重组，实现以人为本的新型课程发展。当下，基础教育课程改革的推进，为教育教学注入了新的活力。综合实践作为一门新的课程，新理念促使教学方式新改变，教材的开放性、实践性与家庭、社区教育资源相对缺乏的矛盾，学科知识的综合性、整体性与学生的学习环境和能力的差异性矛盾，已比较明显地成为综合实践课开展的制约因素。在实施综合实践活动课程中，进行资源的整合，已成当务之急。

综合实践活动课程的特点决定了其课程资源包含着校内外的资源、网络与信息资源、社会资源、教师资源等。……