尹庆丰

(1. 常州市武进区教师发展中心,江苏 常州 213164; 2. 常州市武进区礼嘉中学,江苏 常州 213176)

当今学生身处全球信息化、智能化的时代背景之下,学生的思想和行为也随之产生了极大的变化,呈现出复杂化的趋势．很多课堂教学并不能很好地激发学生学习的好奇心,无法通过有效互动提高学生学习的参与度,最为根本的是,学生不知道课堂所学在生活中有什么实际应用．长期如此,将导致学生产生厌学情绪,从而降低学生学习的投入度,引发教师教学的“焦虑症”．

作为长期工作在高中物理教学第一线的教育工作者,笔者认为,要改变现状,提高课堂教学效果,关键是要实现教学模式的改革与创新．只有选择合适的教学模式,与时俱进,才能帮助学生消除学习中的负面情绪,使学生在课堂上保持高度的注意力和参与度,改善学生对高中物理知识的感知、想象、思维和实践能力,建立和谐活跃的课堂氛围,使得学生在课堂上愉快地汲取理论知识,并会在课后将所学知识应用于生活中去．

BOPPPS教学模式就是一种可以提高课堂教学效果、实现多元化教学目标的教学模式．它起源于北美,是近年来受到众多北美院校认可和推广的一种教学模式．它将课堂教学分为导言(Bridge-in)、目标(Objective/Outcome)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory learning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)6个模块,将其英文首字母相连,简称BOPPPS教学模式．这种教学模式强调学生的全方位参与式学习,重视学生与教师、学生与学生之间的互动;强调……