张伟

摘 要：写作是初中语文教学的重点，更是难点，对学生综合能力的培养发展有直接影响，创设高效的写作课堂一直是我们的目标。为了切实提高学生写作能力，我们在教學中尝试运用“二次作文”策略，让学生在经历互评、指导环节后进行二次写作，促进文章的修改、升格，有效提升其写作水平，实现课堂优化。

关键词：初中；作文教学；修改；写作水平；综合能力

随着新课改的深入，语文教学地位日益提高，对学生的能力要求也随之提高，由单一的知识记忆转变为多元运用，促进其认知的深化，有效培养其综合能力。其中，写作是初中语文教学的重点，在课堂上有举足轻重的地位。“二次作文”模式能够促进学生语言输出，让学生灵活运用所学，有效锻炼语言组织能力，在不断的训练中提升思维能力，实现语文素养的提升。

一、修改前——转变观念，调整心态

我们在教学中引入“二次作文”，借助其反复性、针对性的特点培养学生正确的写作态度，让其在持续有效的训练中有所提升。在实施之前，我们要做好思想准备，转变观念，突破传统局限，帮助学生做好心理建设，精心设计教学，让写作课堂在新模式的引领下呈现出新面貌。“二次作文”引入后，我们要面对双倍的工作量，多次批改作文，在时间和心血上我们要付出更多，对此要调整好心态，积极面对，确保模式的顺利运作。此外，教学重点会有所转移，由单纯讲评变为二次纠偏和创作，不仅要针对问题分析、解决，而且要在二次写作中体现出来，确保目标的达成，这就要求我们在课堂上加强互动，增进与学生的交流，有效提升教学效果。……