张晓红

摘 要：低年级的学生自制能力比较差，心智发育还不健全，导致上课好动，注意力难以长时间集中，尤其是数学课，存在一些抽象的课节，容易使学生失去兴趣。根据小学生的心理特征，吸引学生的注意，调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣是教师们一直在探索的问题。本文通过举例阐述趣味教学在小学数学课堂中的运动，提高教学的有效性。

关键词：小学数学；课堂教学；趣味化

一、运用多媒体让课堂更有趣

信息技术在教学中的应用得到了普遍的认同，相比传统课堂的“一支粉笔一本教材”，多媒体教学显得灵活、生动，更加符合小学生的认知特点。尤其是一些抽象概念，老师表达能力欠佳时，就可以很好地借助多媒体，提高学生的接受程度，从而课堂传授效果。例如教学《认识图形》这一内容时，我利用多媒体下载了一个视频段落，这个视频里有常见的几种图形，还演示了它们之间的相互转化以及如何组合形成一些图案，整个过程配有有趣的音乐、明亮的色彩，这些使孩子们的注意力特别集中，认识图形的教学目的轻松得到实现。

二、设计趣味性问题让学生更主动

问题引导是教学中常见的教学手段。对于小学数学来说，更要精心设计课前问题，并用这个问题贯穿整个知识点。这就要求教师认真地研究教材，善于发掘教材中的趣味因子，并提出富有趣味的問题，让学生在解决问题中掌握数学知识和数学方法。

以北师大版六年级上册《圆》为例，知识重点是图形特点。……