薛丽霞

【摘要】本文论述陶行知先生爱满天下的教育理念，指出幼儿教育应该时时处处心系孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的胸怀包容孩子，把爱的机会还给孩子，并让孩子学会体验爱。

【关键词】幼儿教育 爱的教育 师爱 教育理念

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）12A-0093-03

每每捧起《陶行知教育思想》这本书，总感到有一位慈祥的老人在讲述自己一生对教育的感悟，或娓娓道来，或一脸严肃。先生的“捧着一颗心来，不带半根草去。”“爱满天下。”“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”……一字字一句句如一曲曲震撼人心的赞歌，又似一缕暖冬的阳光，令笔者心潮澎湃，给笔者无尽的鼓励和鞭策，让笔者的思想进行着彻头彻尾的大洗礼。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”仅仅十二个字却道出了陶行知先生一生对教育的感悟。先生的言行理论，对教师来说无疑是明亮的指路灯。的确，选择了教育，就选择了奉献，细细品味先生的“捧着一颗心來，不带半根草去”“爱满天下”等教育理念，时刻指引幼儿教师要心系孩子，更重要的是在这种教育理念的影响下，孩子幼小的心灵能够萌发爱的种子，从小懂得爱，学会爱！

在潜心阅读和领悟先生的教育思想之时，笔者也时时刻刻努力地把先生的教育思想付诸于教育实践中，反思、实践、再反思、再实践……

一、用爱的微笑面对孩子

陶行知一生提倡“爱满天下”，他热衷于创造真诚、博爱、和谐的教育氛围。有了爱，才能使教育有了生长的土壤;有了爱，才能使每一个孩子都充满了希望和无比的信心。爱对孩子来说是获得成功的营养剂和催化剂，老师一个爱的目光、一个爱的微笑、一句爱的鼓励、一个爱的拥抱等，都能充分感染孩子，提高孩子的自尊心和自信心。

她叫茵茵，比同班孩子年龄大些，但各方面较同龄孩子相差甚远。刚来我们班时，她路都走不稳，话也说不清，确实令人担忧。但她从入学第一天就冲着我们笑，多么天真、无邪的笑啊！她的笑让笔者感受到：她更加需要父母、老师和社会对她的关爱。于是笔者一次次引导她如厕，每一次都微笑地对她说：“慢慢来，你能行的，你可以这样……”如果她不小心把裤子尿湿了，笔者也不责备她，继续微笑着对她说：“没关系，下次小便时可以……”接着和她一起把衣裤换干净。最难的是练习走路，当她来到草坪上时，她一步都不肯迈出，笔者便采用循序渐进的方法：先是由老师搀扶她走，每走完一次草坪都会拍手或竖起大拇指夸她说：“茵茵越来越勇敢了，你真棒！”之后，其他孩子在老师的感染和引导下都去帮助她，最后让她单独走，师生们在一旁喊“加油”，当她稳稳地走出草坪时，我们看到了满脸灿烂笑容的她，大家都为她鼓掌。走楼梯也一样，当她在上下楼梯想寻求帮助时，老师张开双臂对她说：“茵茵，你能行的，老师在这里等你。”看到她跨下最后一级台阶自己都情不自禁拍起手来时，老师一下子把她拥到了怀里。茵茵终于在点点滴滴爱的感染下有了巨大的进步。这一刻，笔者深深地感受到，只要心系孩子，收获的便是孩子的成功，爱的种子也会在孩子的心田悄然萌芽……

二、用爱的胸怀包容孩子

在陶先生的教育思想里，“仁”与“爱”占着很大的比重，教师爱学生，就有教育，学生爱教师，教育就产生效果。先生“四颗糖果的故事”也给了笔者很大的启发和帮助。

杰杰特爱做事，常常将玩具、物品等整理得整整齐齐。他还喜欢搞些“小插曲”引起老师的注意，为此班上很多小朋友都不太愿意和他做好朋友。

一天，他洗手时将手指塞在水龙头的嘴中，一时水花四溅，旁边孩子的衣服都被弄湿了，而他却依然一副若无其事的样子。笔者正想狠狠地批评他，却蓦然想起几天前看到的陶老先生“四颗糖果教孩子”的故事。于是笔者先帮其他幼儿擦干水并安抚他们。接着笔者微笑着对杰杰说：“刚才你看到水花溅出来是什么样子的，老师也想玩。”“老师，水龙头里的水变成一条条线射出来了，像玩水枪一样，很好玩的。”他很得意。“杰杰，你真聪明，原来水还可以这样玩。你真是个爱动脑筋的好孩子，来，老师奖励你一个大苹果。”得到苹果的杰杰喜笑颜开。“杰杰，老师还想和你说句悄悄话。”笔者把嘴凑到他耳边说：“你看你刚才玩水时，不但淋湿了自己的衣服和头发，还把别人的衣服也弄湿了，这样大家都会感冒的，老师和你们的爸爸妈妈都会担心你们的。”杰杰瞪大眼睛盯着笔者，一言不发。“如果你喜欢玩水，到了夏天，我们开设一个玩水的区域，看看谁玩水的方法多，好吗？”“好。”杰杰高兴地跳了起来。“不过你要答应老师以后洗手时一定要将水龙头开小点，要节约用水哦，老师相信你一定能做到。”他使劲地点了点头。以后每次洗手前笔者总会提醒他，做得好马上表扬他。对于他的闪光点——做事认真，常把玩具、物品归放得整整齐齐，笔者用赏识的口吻对他说：“你能够把玩过的玩具、物品整理好，很棒！如果以后你能用你那双能干的小手去帮助更多需要帮助的人，小朋友和老师会更喜欢你的。”

是啊，像杰杰这样的孩子也许他们有很多“缺点”，也许他们是一犯再犯，但一个孩子反复出错，只是说明他自制力差，他们需要的绝不是批评，而是需要我们走进他们的情感世界，时时去关注他们的言行，了解他们的内心需求和行为动机，掌握他们的心理特点，同时要善待孩子的过失，努力克服教育过程中的简单粗暴，用教育的艺术与智慧去开启孩子的心智，促进自我的生命成长。

三、把爱的机会还给孩子

陶行知先生曾说过：“我们必须变成小孩子，才能做小孩子的先生。”这句话给了笔者很多思考：有时我们在孩子面前表现得弱一点儿，让给孩子一点爱的机会，换个位置，换个形象，让孩子做高山、做大伞，孩子就会成为高山、成为大伞，就能顶天立地。

那是阳春三月的一天，春风明媚，校园里充满了生机。笔者领着小小班的孩子们来到校园的后操场散步，孩子们三三两两结伴爬“山”，嘿，这些“小皇帝”“小公主”还真勇敢，看，源源可厉害了，从下面一下子就冲上去了，再看超超和菲菲，互相搀扶，步履蹒跚地一步步往上走……看着快乐的孩子们，笔者也有了做回孩子的冲动，于是笔者来到一个小山丘前，假装担心地说：“哎呀，山这么高，老师怎么上去呀？老师会摔跤的呀！”刚说完，不远处的源源马上靠近笔者伸出他的小手拉住笔者的手说：“老师，我来扶你！别怕，有我呢！”“老师，我也来扶你，别害怕。走这里。”一会儿工夫就有好几个孩子纷纷过来扶着笔者，他们一个个都是那么的小心翼翼，生怕笔者会摔跤。终于，在孩子的陪伴和“搀扶”下，笔者走了一个又一个小山丘。一路上，孩子们是那么细心、耐心，是那么认真、负责，那么有爱心。

四、让孩子学会体验爱

陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”他强调教育只有和生活实践相结合，才能发挥其育人的作用。现在的孩子独生子女多，他们安于享受，自私、任性、以我为中心，不会关爱别人。笔者认为“爱人”的教育也应渗透在生活的每一个角落。

朱**小朋友已经两天没来幼儿园了，可是还没有小朋友主动关心这件事。点名点到“朱**”小朋友时，孩子们还是异口同声地说“朱**没来”。

“朱**小朋友两天没来幼儿园了。”笔者故意说。

“是呀。”孩子们回答。

“哎呀，不知道她有什么事？怎么两天没来了啊？”笔者故意紧锁眉头说。

“她生病了。”不知是谁冷不丁地冒了一句。

“哦，你是怎么知道的呀？”（没人回答）

“两天没来了，到底有什么事情呀？老师很想念她。”笔者说。

“那我们去看看她吧！”赵**小朋友脱口而出。

“我们给她送点药去。”徐**小朋友说。

“我们给她送点好吃的东西去。”

……

（孩子们各抒己见，一时教室里热闹起来）

“本来我们应该去看看她，可是我们这么多人怎么去啊！况且我们现在还要学本领呢！你们有没有什么更好的办法呢？”笔者引导学生思考。

马**小朋友说：“我们打个电话给她吧！”

“好啊，好啊，这个办法好，你们同意吗？”笔者边拍手边和大家说。

“同意。”孩子们一致通过。

接着笔者继续引导：“接通电话后我们和朱**说些什么啊，想一想，想好了再告诉老师。”

孩子们沉默了，各自歪着小脑袋一副副思考的样子。不一会，马**小朋友说：“我们就问问她在家干什么？为什么不到幼儿园里来。”

“刚接通电话，你应该先向对方介绍一下自己，这样她才会知道是我们班的小朋友给她打的电话呀！”老师提议。

经过孩子一番讨论商量后得出了结论：“如果她在家有事的话，我们就说很想她，让她早点来幼儿园，大家都在想她。如果她生病了，我们就祝愿她身体健康，早日康复来幼儿园上课。”另外，孩子们还选出了马**小朋友作为我们班的代表和奶奶通话。

一切都准备就绪，笔者带着孩子来到了电话机旁，拨通了她家的电话，每个孩子都竖起了耳朵，瞪大了眼睛一眨不眨地盯着电话机。不一会，电话打通了，是一位老人的声音，马**就和她通起话来：“奶奶，我是小二班的小朋友马**，我代表我们小二班的小朋友想问问您，朱**怎么没来幼儿园啊？”

奶奶：“谢谢你们，她这两天一直在咳嗽，生病了。”

马**：“那她现在在家吗？”

奶奶：“不在家，她妈妈带她上医院看医生了。谢谢你们啊！”（听得出奶奶很高兴）

马**：“不用谢的。我们想让她早一点来幼儿园，我们都想她了。”

“我来打。”“我来打。”……其他孩子都抢着接电话。

此时笔者提醒他们一起对朱**说一句祝福的话。大家异口同声地说道：“祝愿朱**小朋友身体健康，早点到幼儿园上学，老师和小朋友都很想她。”

“谢谢，谢谢你们，她回来我会告诉她的。”

“奶奶，再见！”

瞧，孩子們多有爱心啊！

虽然只是一个小小的电话，却传达了我们班全体师生的浓浓情谊！看得出孩子们很兴奋。笔者的心里也涌起一阵感动！是呀，五彩缤纷的生活是一部百科全书，我们不仅要自己会读，还要教孩子会读。

陶行知教育思想使笔者受益匪浅，当笔者在工作中遇到问题感到束手无策的时候，当在教育的道路上迷失方向的时候，当在平凡的生活中遇到教育契机时，她总会站在较高的位置上即时给予笔者帮助和指导。作为一名幼儿教师，我们应该无私地把爱的种子撒入每个孩子的心田，并精心培育，让它发芽，茁壮成长。笔者坚信，智慧启迪智慧，爱心培育爱心。只要我们时时处处心系孩子，我们的家园就会充满爱，我们的教育就会达到“爱满天下”的境界。

（责编 林 剑）