王东梅

摘要：随着网络的日益扩展与不断创新，教育教学课堂上也被网络信息化所代替，并被教育工作者日益接受，引起重视。信息化教学被广大英语老师应用于高职院校的英语教学中，英语教学中的写作是高职英语课的重中之重，传统的教育教学方法已经不能适用于英语写作教学。本文提出应该利用网络教学的特点和优势，将信息化引入英语写作教学中，并对信息化英语写作教学手段进行了阐述和分析。

关键词：网络；英语写作；信息化

写作是学生对英语综合应用能力的展现，属于英语教学的一个重要内容。对于大多数高职英语教师来说，由于学生英语水平薄弱、写作课堂费时、教学环节繁琐，内容枯燥等诸多问题，传统的英语写作课堂形式已经不能适应信息化下的教育发展。教师应该摒弃传统写作过程中使用的教学流程：教师布置任务——教师批改评价，整个流程中学生处于被动的执行写作过程，导致学生的参与度低且枯燥乏味。为了适应时代教育的新发展，教学方法应该与时俱进，构建一个全新的高职英语写作课堂。

一、高职英语写作教学的现状及问题所在

（一）学生英语写作能力差

对于高职院校的学生，英语基础相对本科院校学生来说较为薄弱，主要表现为：词汇量不足，英语语法概念不明确，且在使用过程中表达不准确，使用语法不当英语单词拼写错误，语法与文章结构混乱不清，以上众多问题导致高职学生在英语写作过程困难，不能完整清晰的表达出一篇英语习作。

（二）写作教学模式单一，写作难度大

在传统的教学模式中，英语写作的流程一般是教师根据教学任务给出一个大概的写作方向和写作过程中需要用到的句型和语法等，再找出一篇同类的文章让学生研读，这样一来，固定了写作的范围及模式，学生只能根据教师给出的范文的格式仿制一篇同类型的作文出来。这样写出来的文章几乎千篇一律没有任何创新性，而且因为模式的固定而增加了学生写作的难度，大多数学生会觉得写英语作文是一个枯燥的、艰难的过程，没有任何的学习乐趣可言。

二、英语写作教学中如何运用网络资源

（一）网络资源可以激起学生学习的兴趣

随着网络信息时代的发展，网络资源越来越丰富，很多传统教学中无法应用到的内容都可以在网络资源中找到，包括新型的英语学习信息及写作素材等。教师可以根据教学要求在网络中选择合适的写作素材及写作方向让学生来根据自己的兴趣选择想要写作的内容，这样可以让学生的可选择性更为多元化，面对自己感兴趣的素材学生的写作热情也会大大增加。传统的教学模式中，学生只能在教师给出的有限的范围内选择写作方向，学生面对不感兴趣的写作素材，他们想要写的欲望也大幅降低，长此下去学生学习英语的兴趣也会逐步降低。

（二）英语写作加以多媒体指导辅助

随着网络的日益扩展与不断创新，教育教学课堂上也被网络信息化所代替，而多媒体教学也应运而生，作为一种英语教学辅助工具，被应用于英语写作课堂。信息时代不断发展的今天，在英语教学过程中，我们可以利用开放的网络教育平台，搜集与英语写作相关的资料，如：英语图片、英文歌曲、英文原版电影等学生喜闻乐见的形式展现给他们，寓教于乐于一体，让学生主动爱上英语习作课题，提升自我英语水平。

三、网络背景下高职英语写作教学方法

第一，开始写作之前学生要充分理解本次写作的方向及写作的要求，然后根据要求进行构思及收集参考资料等，同时教师可以运用多媒体技术给学生模拟一个场景，对写作任务进行描述让学生更清楚的理解写作的目的和要求；第二，在写作过程中，不用像以前传统的写作模式中的自己复审查错既耽误时间又容易出差错，现在学生可以利用网络软件来排错，不用担心格式错误等问题，这样学生就可以有更多的时间来构思文章结构，提升写作水平。最后，教师可以利用网络软件及时关注学生的写作过程，对文章质量较高的，可以上传到校园教学平台上来激励学生，让学生更为热爱英文写作。另外，教师可以通过对学生写作过程的监督来及时的指正学生写作过程中出现的问题，提高学生的英文写作水平。

四、结论

对当前高职院校英语写作教学模式进行了总结，经由教学模式的分析，提出传统英语写作教学中存在的问题，并由此提出网络背景下高职英语写作教学模式的构建路径。网络环境下各种信息技术的出现，丰富了教学手段，合理应用各种多媒体技术和其他网络信息资源，构建了一个全新的英语写作教学模式，从而提升了高职院校英语写作教学效率。

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（作者单位：北京信息职业技术学院）