赵莹莹

【摘 要】 “创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人，尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。创客教育能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，是用一种新的方法鼓励创造和创新——利用数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。学生利用信息技术知识，自编自导制作了《剪纸定格动画——小鸡与大青虫》。此作品获得了2012年10月熊博士杯第三届全国青少年科学影像节二等奖和2012年9月第27届宁夏青少年创新大赛创新类小学组二等奖。通过实践与分享，师生相互协调，调动学生们的创新活力。本文研究的目的利用美国实用主义教育家杜威提出的“做中学”（LearningByDoing）思想来实践创客教育，创客教育既是“做中学”，还原学习的“乐趣”，解放孩子的天性。教师需要为学生提供利于创造的环境，给予适时的指导和鼓励，同时负责设计和真实世界相关的教育任务，调动起学生的积极性和加强学生的参与度，使学生拥有学习的主动权。

【关键词】 创客；剪纸定格动画；任务驱动；创新性思维

农村小学生学习信息技术课时比较被动，而且受制于实际教学条件和家庭条件的双重制约，传统的讲授方式容易造成学生学习困难，并且容易忽视学生的主动性、创造性。而创客教育是一种融合了信息技术，以“创造中学”为主要学习方式的新型教育模式。传统教育是基于知识的教育；……