金鑫

【摘 要】 2015年12月美国颁布了STEM教育法案，对STEM教育设定了全新的详细的发展规划。同时自2015年9月至今，江苏连续设立了多个中小学STEM课程试点。由此可见，STEM教学在国内外均受到了较大的重视。小学科学实验是小学科学学科的重要组成部分。而实验设计是实验教学的重要一环，是成功进行实验的前提。但对于STEM理论在我国小学科学实验设计中该如何体现？本文笔者借鉴和吸收STEM教育理念，结合《新品弹球》实验设计，探索基于SETM理论视野下小学科学实验设计模式，以此来提升我国小学科学的教育教学水平。

【关键词】 小学科学；STEM理论；实验设计；《新品弹球》

随着经济的发展和科技的进步，人们对教育事业的发展进程也越来越关注。一直以来，受传统教学思维的影响，在小学科学教学中仍沿用传统的教学方法和实验设计模式，这不但影响教学质量的提高，还抑制了学生综合能力的发展。因此，小学科学教学需要使用新的教学方法和实验设计模式。STEM教育则是当前实践中成果较为显著的一种教学方式，是我国教育发展中值得探究和学习的内容。

一、概念界定

1.STEM理论。STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的简称。它的本质是在众多孤立的学科中建立一个新的桥梁来为学生提供整体认识世界的机会。通过使用这四种 学科整合到一种教学范例中，把学生学习的零碎知识变成一个互相联系统一整体的过程。

2.实验设计。小学科学实验设计，是指由教师和学生共同确定一个研究主题，教师提供实验器材，提出实验要求，让学生自己设计实验方案，拟定实验步骤，通过小组合作的方式来探索和发现科学现象，并通过建立模型来解释实验现象，总结出规律性的科学认知。……