胡松梅 龚泽修

摘要：高职农林专业以培育“三农创客”为核心，采取“三年三循环”实践教学人才培养模式，通过建立校内三农创客基地和校外“产学研创”教学基地，开展院村合作，构建产业技术创新战略联盟，推广脱贫攻坚项目，服务农村精准扶贫，构建“校内创业基地+院村合作基地+企业+对口帮扶村”的人才培养之路，可以促进农业人才培育与农村发展的双赢。

关键词：实践教学；创新创业；三年三循环；服务三农

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）004-0-01

实践教学是高职教育的重要组成部分，如何创新实践教学的体系设计、条件建设、组织实施是高职院校人才培养模式的关键环节。国内部分高职院校在人才培养模式上不断进行改革创新，但创业创新人才培养整体发展还很缓慢，尤其是农林类专业创业创新人才的培养比较滞后，存在教育观念落后、培养计划单一、教学内容陈旧、教学方法死板等诸多问题，严重制约着学生个人潜能的发挥与创业创新能力的培养。这种模式培养出的学生，缺乏服务三农的意识和品质，缺乏科技支农的技术和实力，更缺少扎根三农的专业情怀，从而使农业高新技术不能推广普及，严重制约着农业的转型升级。故我国高职农林专业应立足国情、校情，确立创新教育的指导思想，制定多元化的创新人才培养目标，构建创新人才培养模式，营造创新人才成长的有利条件和环境。

为解决上述问题，娄底职业技……