摘要：随着新课改教学模式在各教育阶段的不断渗透，要求农村学校教师在班级管理活动的开展过程中，对小班化班级管理评价机制进行不断的探索和创新。本研究就对农村小班化班级管理评价机制进行探讨分析。

关键词：小班化；班级管理；评价机制

在农村班级小班化的教学背景下，教师需要对自身的教学理念和教育思想进行转变，对每一位学生的学习与成长给予充分的关注，并且积极推进新课改的贯彻落实。

一、 农村小班化班级管理应体现精致性

在农村小班化班级管理过程中，教师应该采取多维度以及全面的班级管理评价机制，构建一个一切以学生为中心的评价机制。这就需要班级管理评价机制內容具有多样化，评价的视角应该体现出多维度特点。班级管理评价机制的内容应该突破学生课堂上的表现力以及学生的考试成绩。应该从多个角度，全面的去对小组和小组成员进行评价。素质教育的核心是使学生的综合素质得到全面的提高，其对人的思想道德素质、个性发展、身体健康以及能力培养等较为注重。教师应该突破对评价的理解，评价不仅仅是课堂上的打分，避免评价趋于形式，应该突破评价的单一性和片面性，小班化的教育才能发挥其真正的作用。在小班化教育管理中，教师应该对管理模式进行不断的探索和创新，站在一个较高的层面来对教育模式进行精心的设计，进而构建一个体艺活动、行为纪律、加分项目、课堂学习以及劳动卫生等多个方面的评价机制，在多维度的评价内容中，全面提高学生的综合素质，使小组合作突破课堂合作的单一性，进而将小组合作延伸到课外以及学生的生活中。……