张杰

摘要：快乐属于是人类的一种基本情绪，快乐与教育的结合一直是教育学探索的课题。本文首先分析了快乐教育理念的提出，探讨了快乐教育理念下的小学语文课堂教学要求与策略，切实提高教学效果。

关键词：快乐教育 小学语文 激励 教学策略

透视我国小学语文教学现状，很少能真正体现快乐教育，枯燥无趣的填鸭式教学模式下难以激发学生的求知欲望，剥夺了学生从学习中获得乐趣的权利。由此，我国迫切需要通过快乐教育理念改革传统课堂教学模式，提高课堂教学效率。

一、快乐教育理念的提出

早在几千年前，孔子就以“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”阐述了学习的三重境界，尤以“乐之”为学习的最高境界，即：快乐可以产生最大的学习内驱力，获得最佳的学习效果。

现代“快乐教育理念”最早是由赫伯特·斯宾塞提出的，他崇尚自然教育和自助教育，认为世界上最好的教育本质都是快乐的。基于此，“快乐教育理念”应该渗透到小学语文课堂教学中，通过心灵的愉悦与情感的震撼激发学生学习的动力系统。

二、快乐教育理念下的小学语文课堂教学要求

快乐教育理念下，小学语文课堂教学要求可归纳为以下几点：

（一）以学生为主体：学生是课堂的主人，具有两个层面的要求：一，学生掌握学习的主动权，教师制定的教学目标、内容均是为学生服务的；二，认可每一名学生的学习可能性，尊重每一名学生的学习权利，落实“因材施教”。……