王宝强

摘要：小学阶段是学生学习生涯中的重要时期，处于这个阶段的学生，对事物具有很强的接收能力，教师在这一阶段学生实施有效的班级管理对学生来说，受益匪浅。在小学班级管理中，要注重学生“情绪”与“理性”的正确引导，使学生逐渐养成良好的性格特点，这已经成为现阶段小学教学中重要的教学内容。本文通过对小学班级管理中“情绪”与“理性”存在的问题进行分析，并探究其对学生的作用。

关键词：小学班级管理 情绪 理性 管理模式

小学班级管理与其他学习阶段中的管理有着很大的区别，处于小学阶段的学生，年龄较小，各方面发育还不成熟，没有形成完善的独立自主意识，极易受到各方面的影响。因此，要对这一阶段的学生实施更加有效的班级管理，对学生“情绪”与“理性”做出正确指引，以他们的完善理性思维。但对教师来说，对小学阶段的学生实施有效的班级管理具有一定的难度，因为不同的学生有着不同的“情绪”特点，学生的“情绪”特点不易被准确把握，需要有针对性的展开管理。因此，增加对小学班级管理中的“情绪”与“理性”认识，有利于提高小学班级管理水平。

一、小学班级管理中“情绪”与“理性”存在的问题

在我国的小学班级管理中多采用的传统的班级管理模式，以班规的形式影响学生的行为，管理方式缺乏人性化，在这样班级环境的作用下，虽在一定程度上能够有效进行班级管理，但是这样的管理模式抑制了學生原本性格，若长时间继续保持该管理模式，学生的身心发展将受到极大的限制，特别是在问题的理性分析方面，出现非理性的不良现象。……