张文珍

一、追寻诗性智慧的艺术精神，踏上幼兒美术教学的光辉征程

艺术，已悄然渗透到我们生活的每个角落，很多人追求艺术，但不懂艺术；许多人向往美，但不会感受美。陶行知先生向来都把艺术作为重要内容来实施教育，并注重培养人的艺术才能和兴趣。艺术启蒙教育者更应注重培养幼儿感性经验和审美情趣。

1.幼儿的发展特点召唤诗性智慧的艺术精神的回归

在艺术教育的历史长河中，寻找艺术精神的步伐从未停止，诗性智慧正是其不断完善的真正内涵，它是原始人的一种“强烈的感觉和广阔的想象力”。皮亚杰提出的儿童泛灵性，表明儿童的年龄特征与其把握事物的特点，是一种天然诗性智慧的体现：他们不以概念和逻辑把握事物，而是通过整个身体的各种感觉和动作去感受、行动和思考，以一个有机整体的形式与外界交流，从而获得一体化的感受。儿童在艺术活动中不是去认识事物，而是用心体验一切自己所表达、描写的对象，使它们和自己一样具有生命力。所以儿童的作品是生动的，是充满生命和情感意味的，他们稚拙的感性形式表达着自己诗意的世界，召唤艺术精神的回归。

2.幼儿园开展诗性智慧的美术教学的意义

幼儿时期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是主要内容。儿童的诗性智慧还处在一种质朴的状态，他们的艺术形式感只是一种简单规则的格式塔。……