李卓

摘 要 随着我国社会经济文化的快速发展，人口的流动性非常大，这就造成社会上出现一个特殊群体，即留守儿童。人口的快速流动，既有有利的一面，也存在很大的弊端，能够解决农民的就业问题，缓解因就业问题造成的压力，但是也会使部分儿童留守在农村，从小缺失父母的关爱，不利于儿童身心健康发展，严重影响留守儿童人生观、价值观和世界观的形成。本文主要阐述了如何把留守儿童家庭教育和学校教育结合在一起，确保留守儿童健康、快乐的成长。

关键词 留守儿童 家庭教育 学校教育

一、农村留守儿童的基本状况

目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题：一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。……