杨海舟

摘要：在新课程改革下，为了更好地推进初中数学教学改革，进行有效的教学活动，广大師生已经采取微课教学的教学方式。随着数学学习难度的上升，需要促进学生数学思维的提升，发展学生创新能力。大部分学生觉得自己学习比较困难，难以理解知识的本质。微课的引入有利于缓解学生的学习压力，突破教学重难点，加强教学的针对性，激发学生的学习兴趣。鉴于此，本文笔者将结合自身的工作经验，探讨初中数学教学中微课的构建与运用。

关键词：初中；数学微课；教育教学

新课程改革下，“一张黑板一支笔，一张嘴巴讲到底”的学习方式没有办法满足学生的学习需要。随着信息技术的改革与发展，微课的教学方式得到广大师生的喜爱。微课是微型课程的简称，微课以短小精悍为特点，围绕某个知识点进行的富有情境性、趣味性的网络课程。初中数学教学中微课的应用，有利于将抽象的知识变得生动具体，弥补传统教学的不足，提高教学效率。

一、微课概述

微课是什么？所谓的微课就是微型视频课堂，微课内容短小精悍，具有较强的针对性，按照学生的认知规律与学习规律，结合某个知识点与重难点，制作5—10分钟的视频，让学生理解知识。微课的运用具有重要的价值与意义。具体体现在以下几点：第一，微课生动形象，有利于突破教学难点。初中生的认知能力与思维能力都是有限的，数学知识逻辑性、抽象性比较强，在学习的时候往往会遇到难以理解的地方。在传统的教学中，教师会结合学生的实际案例举例子，这是常用的好方法，但是一些学生没有体验过，一些学生想象力比较低，难以激发学生的学习兴趣。但是微课的运用会将知识非常直观的展现在学生的眼前，激发学生的探索欲与求知欲，达到事半功倍的学习效果。例如在学习“直线和圆的位置关系”的时候，教师利用微课视频，以动画的方式下展现点线面之间的关系，点动成线、线动成面、面动成体、图形旋转等知识都会展现出来，激发学生数学兴趣；第二，补充教材内容，提高教学质量。微课可以围绕某个知识点，开展趣味性、情境性的教学活动。微课主题突出，可以解决教学中的重点、难点、疑问点。一个视频课程就是一个主题，微课可以展现具体实践中的具体问题，一些生活思考、教学反思，都是对教材内容的补充，吸引学生的注意力，提高教学质量；第三，巩固知识，完善复习。微课可以让学生进行点状复习，对知识点进行精简的总结，复杂的知识点连接在一起，形成系统的知识网络，摆脱题海战术的困扰，微课能够反复播放，给学生留下时间去理解和消化知识，满足各层次学生的学习需要，达到巩固知识的效果。

二、微课教学在初中教学中的应用

（一）结合微课，进行讲解

在微课的运用中，最常见的方式就是结合微课进行讲授，教师在微课视频中将知识的讲解过程导入，以视频为载体，利用口头讲授的方式，完成对概念与公式的讲解。笔者认为，在这一阶段，可以分为两个步骤。

1.利用微课，进行热身。在新课导入环节，热身活动是非常重要的环节，良好的热身活动有利于减轻学生在学习中的焦躁与紧张情绪，让学生积极的投入到课堂教学中。例如，在学习“图形的旋转”这节课的时候，需要重点学习的是旋转的有关概念与性质，难点是对概念的探究过程，教师可以在微课上为学生展现旋转有关的物件，时钟上不同转动的秒针，大风车的转动，转动的电风扇，这些都会让学生对旋转形成一定的概念，让学生形成良好的情感体验。

2.利用微课，呈现知识，微课教学的重点就是知识点的讲解，讲解过程是微课的内容，教师主要进行答疑解惑，在该环节中，教师需要在微课视频展现中穿插一些相互匹配的问题，帮助学生理解知识。例如，在图形旋转这部分知识的时候，生活中常见的场景荡秋千的小孩转化为数学模型中的单摆，“单摆上的小球转动从A到B，它是绕着某一个点进行转动，沿着什么方向转动，转动多少度？让学生去思考、研究、讨论，利用这样的问题进行交流，学生对知识的理解更加深刻，还能够节省时间进行新的活动。

（二）利用微课，启发学生思维

利用微课，结合演示的教学方法，将知识内容展现出来，将要学习的知识概念展示出来，进行适当的启发，引导学生掌握知识要点，启发学生的想象力，初中生的想象力比较丰富，微课设计的时候要适当新颖，增加教学活动的趣味性，调动学生参与的积极性，增强学生对知识的代入感。例如在学习“相似三角形”的性质的时候，教师在微课中要将相似三角形与实际生活结合起来，人与人的影子、树与树的影子都会形成相似三角形，让学生站在生活角度理解知识。

（三）微课在初中数学习题课学习中的应用

数学学习离不开习题课，选取典型的习题对于学生的学习非常重要，进行良好的习题训练，丰富学生的审题经验，提升学生解决问题的实际能力，让学生形成知识性的迁移能力，在学生的数学学习中达到事半功倍的学习效果，激发学生的学习热情，让学生获得愉悦的学习体验。在“一元一次方程”的学习中，一节非常重要的课程就是借助线段图分析行程问题中的数量关系，教师就可以创设这样一个趣味问题情境“小红和小芳从相距6千米的两地同时出发，同向而行，小红的速度是每小时走7千米，小芳速度每小时走5千米，小红带了一只小狗一起走，小狗的速度是每小时跑10千米，小狗随着小红同时出发，向小芳跑去，，碰到小芳后就立即回头向小张跑去，碰到小红后再回头跑向小芳......直到小红追上小芳时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？”在微课上将这个内容展示出来，利用动画生动形象的将知识展现在画面中，让学生学会运用知识，进行知识的迁移。

（四）进行深刻的反思与总结

微课有很多优点，是教学的有益补充，但是并不能够完全代替传统课堂。在教育教学中，不要为了微课而微课，教学模式需要创新，但是也要结合教学内容，盲目的采取微课程，不利于学生投入与学习，对学生的学习造成冲击。

总而言之，数学微课的运用的，符合新课程改革与学生的学习需要，教师要认识到微课程的价值与意义，在数学教学中积极地运用，提升学生的学习兴趣与积极性，促进学生学习能力不断提高。

参考文献：

[1]任建虎.浅议初中数学微课对学困生的积极影响[J].学周刊，2016（24）：125.

[2]刘艳，唐利利.微课程在辅助初中数学教学中的应用[J].信息化教学，2016（19）：134.

[3]王建科.小议微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊，2016（14）：33.