潘婷

摘要：学校管理的重心是班级管理，班级的精神面貌是校纪校风的正面写照。班主任是班级管理的中枢，班级管理的好坏不仅关系到学校发展的前途，也关系到社会的和谐发展。

关键词：班主任；班级管理；学生；教育

孟子曰：“庠者养也，校者教也，序者射也”，作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便赋予了学校的特殊地位——培养各行各业所需人才。对学校而言，一个班级好比学校的一个“器官”，一名学生好比学校的一个“细胞”。学生的德育素质高低很大程度上体现出一个班级的“学风、教风、管理风”，班级的整体面貌很大程度上能够体现出一所学校的校风校纪，这是学校开展教学活动的基础。学校担负着培养人才的重要工作，它关系着个人的前途和国家的命运。因此，要培养综合素质高的学生，要创建具有良好校风的学校，重点在于班级管理，关键在于班主任。

作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织能力及科学的管理方法。我认为可以从以下几个方面着手：

一、用制度促习惯培养。

叶圣陶说：“教育就是习惯的养成，”然而习惯的养成不是一朝一夕的功夫。无规矩不成方圆，在教育管理中，严明合理的班级制度会给学生营造一个良好的成长环境，督促学生逐步养成好习惯。比如将班规细化，比如打扫卫生合格的标准，比如课堂作业的具体考核与要求等等。我认为，想做会”偷懒“的班主任，功夫要做在别人的前面。当学生把遵守制度变成习惯时，班风也就逐步形成，班主任才能”偷懒“，也才敢”偷懒“。同时，随着学生的成长，不断完善班级管理制度，让它更全面、具体，更人性化，符合学生的成长规律。作为一个班主任，我们只有还给学生成长的主动权，教师的心才会与学生产生共鸣，师生在共同成长的道路上才会奏响和谐的音符。

二、注重班干部的培养。

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干部时，我遵循两个原则：（1）正气，责任心强，易与他人沟通、愿意为同学服务的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到模范带头作用。培养班干部的方法：（1）适当的时间与场合给班干部戴高帽子，增强其管理班级的信心，也督促其更严格地要求自己；（2）带领他们结合班级实际，一起参与制定班级各方面制度，宏观把控，在必要时给他们具体指导，更多是偷偷关心，暗暗管理，放手让他们去处理班级事务，并及时给予肯定。（3）班干部轮值制度，十个小组长轮流当值周班长，并明确负责的相关事务，小组的每个组员根据自身情况选择小组相关职位，并在班会课上台总结发言指出班级存在问题并提出建议，同时要求值周班干部写写自己的管理心得体会及总结，以便下次轮值班干部之后可以做到更棒。此时班主任可以再提及一些问题自己的想法，然后让学生们去集体商议决策。培养学生“主人翁”意识，让班级事事有人做，人人有事做。

三、注重班风建设

正气十足的班风是班级管理得以有效开展的前提，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人要成才，必须先成人。学生进入初中阶段，大都很叛逆，对于自己的错误，对于家长的关心显的很不耐烦。班级管理的原则便是“做人第一，学习第二”，教師可利用班会课及一切机会对学生进行道德规范教育，及时与学生分享好的文章，教会学生学会包容、友爱，懂得感恩，提高学生明辨是非的能力。平时，对学生身上常出现的一些问题，及时发现，积极引导，防患于未然，将一些问题制止在萌芽状态。最后，充分利用学校组织的各类活动，对学生进行教育。通过班级活动的策划、组织和开展，来凝聚人心，进一步规范班级管理，创建具有凝聚力的班集体。

四、做任课教师的坚强后盾。

良好班集体的建设，班主任是班级的主心骨，任课教师的力量同样不可估量。协调均衡班级各科发展，从以下几方面做起：（1）在学生中树立每个任课老师的威信；（2）协调好各科学习时间，遇各学科状况及时与老师或学生沟通：（3）班级建立荣誉本和改进本，荣誉本主要是各科老师用来表扬，鼓励学生的一种途径，改进本主要登记各科欠债违纪情况，学生有一周时间去改正错误并消掉改进本中名字，对于未消掉的，每周班会全班要一起对这些同学进行处理惩罚。这样，在了解全班各科学生表现的同时对学生进行适当监督，协助各科老师更有效的开展教学。

如何成为一名好老师，任重而道远。我们只有不断学习，不墨守成规，注重经验积累，勤于思考，大胆实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应时代发展的需要，不忘初心，砥砺前行，为教育事业贡献自己的一份微薄之力。

参考文献：

[1]郭英剑. 网络化时代，师者何为；

[2]王立宏.做一名幸福的班主任[J].教育科学.2013（5）193；

[3]王汉宗.中学班级管理经验浅谈 [J].课堂内外，2012（07）54-55；