摘 要：新课标的要求中，教师要实现专业的自我成长，反思性教学是最有效的途径。顾名思义，反思性教学注重提倡探究性学习、认知全过程和师生的活动探究，其核心要素是提高教师专业化发展。

关键词：农村教师；反思性教学；提高

作为基础薄弱的农村教师，我们要如何提高反思性教学能力呢？我们必须打破束缚，更新观念，从教学实际出发，积累更多专业知识，不断强化专业发展。

一、反思性教学的内涵

什么是“反思性教学”呢？《国际教育百科全书》中，当代教育家胡森对“反思性教学”这样定义：“反思性教学是教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度，进行的批判性分析的过程。”这也就是说，反思性教学是教师根据其实际教学实践的优势，对自己在教学活动中做出的相关做法和由此带来的结果进行重新分析、审视，寻找策略和方法解决问题，以此来实现自我完善、自我发展的目的。反思性教学，从本质上来说，它是一种自我思考的认知活动，是不断改进教学活动的实践过程。实际上，反思性教学的过程，是教师把自己作为研究对象，探究和思考自己的教学意识和过程以及教学行为和教学效果。通过反思，教师不但能始终处于教学活动和实践以及教学研究的主导地位，促进自己教学活动的创造性、自觉性和目的性，而且能够使教师在教学活动中获得情感的愉悦和理性的提高，提高自己作为教师的思维品质和思想境界，最终让教师获得教育工作的意义和价值。……