张连荷

农村学校，多数位于大山深处，山大沟深，交通非常不便利，信息闭塞，经济薄弱，导致课程资源匮乏，致使课堂教学形式单一，导致学生视野狭窄，传统文化缺失，学生基本语文素养低下，教学质量难以提高。但农村也有独特的教学资源，如：传统的技艺、工艺，民间传统的节庆、风俗、礼仪以及原始的祭典等，如果课堂教学能结合农村特点，把弘扬传统文化和有效开发课程资源结合起来进行教学，不仅从源头上有了活水，使语文教学活起来的同时也拓展了领域，既是实施新课改的有力措施，也是在农村推行素质教育、全面提高教育质量的有效途径。因此，我們在加强农村语文教学中的优秀传统文化教育时，应该从以下几个方面着手，抓好农村学校课程资源的开发。

一、走进经典，感受经典的熏陶感染

语文教材，虽然精选了一部分文质兼美的内容，荟萃了名家名篇，但于源远流长、博大精深的传统文化来说，只是冰山一角。但农村的大多数学校，语文教学仅仅局限于教材，知识量单薄，虽然教师挖掘了教材的内涵和外延，学生理解透彻，背诵得滚瓜烂熟，但偏少的篇目，距“读书破万卷”的差距仍然很大，阅读积累的量远远达不到要求。要解决制约积累的瓶颈，开发校本课程是至关重要的，也可说是符合实际的唯一途径。而国学经典的开发是对语文课堂教学的有效补充。国学经典是传承了中国几千年文明的精华。青少年时期是一……