蔡国祯

阅读是信息的输入，通过阅读可以获得基本的词汇积累，也可以学习名家经典描写技巧，是学生完成知识原始资本积累的不二法门。小学时期是系统学习语文的起始阶段，语文教学中一定要注意渗透阅读技巧，拓展课外阅读。陶行知说：教材不过是个例子。确实，课堂时间有限，教材文本篇幅也有限，只能给孩子起到一个示范作用，更多的知识和技能还需要同学们进行广泛的课外阅读。那么怎样提升小学高年级学生的课外阅读效率呢？下面我们就结合教学实践从几个角度进行分析和讨论。

一、注重方法，阅读要有独立思考

“授之以鱼，不如授之以渔。”这句谚语强调的就是掌握方法的重要性。只有让同学们掌握阅读和思考的方法，他们才能通过自主阅读课外书，获取知识，习得方法。这就要求我们在教学过程中要以文本为例，指导学生精读、细读，边读边思考，从阅读中发现问题、探索问题，最终通过解决问题提升语言逻辑和表达能力。

比如，我们在教学《我的伯父鲁迅先生》时，为了培养学生的自主阅读和思考能力，我们可以给出几个问题，让孩子们根据关键性问题提示，尝试寻找合适的阅读方法，同时锻炼他们在阅读中捕捉有效信息，通过归纳、思考掌握汲取知识的能力。

①本文回忆了鲁迅先生哪几件事？②表现了鲁迅先生哪些优秀品质？③作者当年明白鲁迅先生受人爱戴的原因吗？④你觉得鲁迅先生为什么受人爱戴呢？先让同学们带着这几个问题进行阅读，可以边阅读边总结和思考：谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣。……