乔万虎

摘 要：纵观农村小学的发展现状得知，班级学生人数总体较少，因此针对这种情况，教师可以采用小班额这种教学模式，不仅有利于促进学生全体参与，而且也有利于教师全方位管理。

关键词：全体参与；异质分组；生生互动；小班额

学生全体参与是小班额教学模式下的必然发展趋势，教师应当动用各种教学方法实现这个目的。基于此，教师可从“采用异质分组合作学习”“主体化参与”以及“生生互动”这三方面切入，针对如何在小班额的语文课堂教学背景下促进学生全体参与进行了详细且具体的研究与分析，希望能为提升现阶段农村小学的学生参与积极性提供一些有用的意见。

一、采用异质分组合作学习，实现均等、充分、个性化教学

教师可采用异质分组合作学习方式进行小组划分，将学生按照不同的学习习惯、兴趣爱好、性格特点、学习心态等进行细分，促使每一个小组的整体学习水平与能力都保持基本一致，这样有利于实现均等、充分、个性化教学。例如，教师在讲授《世界地图引出的发现》这部分内容时，首先可将班级的30名学生按照学习能力、兴趣或者个性等划分为7个小组，使每一个小组至少都有4名学生。然后，教师可要求学生以小组为单位回答：“你们见过世界地图吗？你们从世界地图中是否可以找出能够拼接在一起的大陆？”有的小组会首先选出一个组织能力较强的学生，由他号召动手能力强的学生尝试拼凑一个完整的大陆，号召思维转换灵活的学生从旁加以辅助，最后号召辩解能力强的学生上台回答。……