赵维军

摘 要：初中生物教学实践中，有非常“有趣”的资源，有非常“有趣”的方法，有非常“有趣”的目标，将这些融合入学科教学之后，初中生物学科也变得更具魅力。对生物教学的方法进行了分析、探讨。

关键词：新课程；生物；教学策略

在对比所有学校教育教学的学科之后，我们可以发现，生物学科特别具有神奇、生活、科学的特点，所以在生物教学中可以引发学生的思考、引发学生的情感、引发学生的探究欲望。在生物教学中，学生往往是手、脑、口并用，所以，在初中教学实践中，生物学科应被作为“主科”。那么，在学习压力极大的初中学段，有没有方法实现初中生物教学的高效化呢？笔者认为，展现生物学科魅力，实现魅力教学是最佳的方法。

一、质疑导入

在初中生物知识中有很多的内容可以引发学生的“质疑”，而这些“质疑”会成为推动学生高效完成“四十分钟”学习的主动力。如我在《植物对水分的吸收和利用》一课中先举出日常生活经常碰到的一些现象，如“无论在菜场或是在家中，新鲜的蔬菜放置一段时间后就会焉了，把蔬菜放在清水中，蔬菜又会变得硬挺”，然后进一步提出问题——为什么会出现这种现象呢？由此导入新课，激发学生学习的欲望。

二、引入生活热点问题

在教学实践中，我们做的主要工作之一就是选择教学素材，用适宜的教学素材引发学生主动地学。在初中生物教学实践中，有没有学生感兴趣的素材呢？有没有使学生感知真实生活的素材呢？……