李芳

摘 要：《义务教育语文课程标准》中对学生的朗读提出了特别要求：“用普通话正确、流利、有感情地朗读。”朗读是语文教学中最常用的方法，它能够培养学生领略语言美，意境美，情感美。可见，朗读对学生的重要性不言而喻。但是，农村初中学生往往忽略了对语文的朗读，在教学中教师也常常忽视了对学生语文朗读的培养，这些主客观因素导致了目前农村初中生语文朗读水平参差不齐，极大地制约了农村初中生语文的学习和语文综合实践能力的养成。那么如何培养农村初中生语文的朗读水平呢？

关键词：朗读现状；范读引路；方法指导；活动依托

一、朗读教学现状分析

1.受方言影响，普通话水平普遍较低

景泰的农村中学由于受到地理、人文、语言环境的影响，学生的普通话说得不标准，学生普遍对朗读缺乏兴趣，朗讀水平不高。据我了解，我们学校50%以上的学生似乎更喜欢用方言与人交流。因此在课余，在这个偏僻的大的方言区里，普通话的使用率很低，更别说用一口标准的普通话朗读课文了。

2.语文教师对朗读重要性认识不够

朗读并不是应试考试中的内容，教师和学生对朗读并不重视。教师花费大量时间讲解课件或分析课文，而不注重与学生进行交流，不给学生提供充足的朗读时间，让学生自主感受课文的魅力和特色等。诸如此类的原因，加在一起就导致了语文课堂上的朗读教学逐渐沦落到“边缘化”状态，再也无法引起师生的重视。……