吴 强

(绍兴文理学院 计算机系，浙江 绍兴312000)

由于Linux操作系统的开源性，使得《Linux系统》的教学在计算机学科的课程体系中有着十分重要的地位，受到各个学校计算机及相关专业的重视，并就Linux系统的教学进行了深入研究，也取得了不少成果[1-5]。但就目前的情况来看，Linux系统教学中仍存在不少问题:

目前的教学方法仍然多采用课堂讲解方式，学生比较被动且缺乏交互。

教学内容以系统模块方式安排，注重了专业的逻辑性，但概念庞杂抽象难懂，学生难以把握。

设计的Linux系统实验都以验证性居多，学生亦步亦趋，难以激发学习积极性，对培养学生的科研创新能力不利。

网络与多媒体技术的发展，大量优秀教学资源的共享，使得“翻转课堂”成为可能[6-9]。“翻转课堂”其实是混合式学习在新时代环境下逐渐发展而成的一种新的教学模式，为《Linux系统》课程的教学提供了一种新的探索。

一、翻转课堂与SPOC方法

“翻转课堂”颠覆了以教师为中心的传统教育理念，打破班级集体教学的传统教学流程。它以学生自主学习为前提，有效发展学生思维能力，促使学习成绩提升。

“翻转课堂”的实践，难在要找到一个抓手，找到一个突破口。而教师事先设计好学习任务，就是实现“翻转课堂”的有力抓手。

设计学习任务旨在“课堂”“翻转”时帮助学生明确自主学习的内容、目标和方法，适时提供相应的学习资源。具体内容可以表单方式呈现。它能让学生因人而异地有一个自定进度的学习，即使其按照自己的步骤学习，切实取得自主学习实效。……