李媛媛

摘 要：解决高中英语口语教学问题能够提高学生成绩。基于此，提出了高中英语口语教学存在的问题，同时阐述了解决高中英语口语教学问题的对策，包括教师要鼓励学生用英文发表观点及意见，要培养学生说英语的兴趣，创造口语环境等。通过论述以上方法，为高中英语教师提供一些参考。

关键词：高中英语；口语教学；问题；对策

随着新课程标准的落实，学生的高中英语口语质量引起人们的关注。学生学好英语口语，能够提高英语表达能力。但在教学中，教师缺乏重视、学生缺乏学习兴趣等情况，导致了高中英语口语教学质量出现问题。因此，研究高中英语口语教学对策，对于提高学生英语口语学习兴趣具有重要的意义。

一、高中英语口语教学存在的问题

现如今，高中英语口语教学存在以下问题：第一，教师在教学过程中，主要使用汉语来进行授课，很少采用全英语口语。一些老师还经常讲方言式英语，为促进学生英语口语进步带来一定阻碍。第二，学生缺乏学习英语口语的兴趣。高中生面临高考，时间都用来做题，没有足够的精力来参加口语训练。同时，高中生承受挫折的能力有限，害怕因为发音不准、发音错误的问题被人嘲笑，因此，尽量不说英语。第三，学生缺乏英语口语环境。由于学习任务繁重，教学内容较多，导致英语口语课时不足，学生只能在英语课堂回答问题时才说英语，缺乏足够的练习。此外，由于缺乏配套的英语辅助资料，教材上的口语内容不生动等现象，也进一步降低了学生参与口语练的积极性。

二、解决高中英语口语教学问题的对策

（一）教师要鼓励学生用英文回答问题

由于英语口语教学课时不足，影响了口语教学质量。为此，教师要积极利用英语课堂的优势，来鼓励学生说英语。首先，教师在英语课堂教学时，要尽量避免汉语或是方言英语，要使用标准的发音。比如学生在学习人教新课标高中英语必修4第五单元Theme Parks时，教师为了激励学生勇敢地说英语，提出了具体的问题，并要求学生只能够用英语回答问题。教师提出问题：What do you think a theme park？然后让学生按照前后桌四名同学为一小组，进行组内讨论。学生分组讨论以下问题：Can you describe your favourite theme park？在讨论过程中，学生通过思考，以小组推选代表的形式用英语说出答案。在学生回答时，教师要鼓励认同，并及时纠正学生的发音问题、介词使用问题等，提高学生的英语口语能力。

（二）教师要培养学生英语口语的学习兴趣

一旦高中生有了学习口语的兴趣，就有利于落实教师的英语口语教学质量。因此，教师要培养学生的学习兴趣。一方面，教师要先让学生意识到学好英语口语的重要性及积极作用，引导学生主动地去说英语。比如，在学生学习新课标高中英语必修5 Great Scientists时，教师可以向学生介绍最伟大的科学家Marie-Curie（居里夫人），通过讲解她的科学贡献及成就，来激发学生的学习兴趣。教师在讲授时，要注意英语词汇的使用，赞扬某人时，可使用genius，Wise等词汇。然后教师给予学生充足的时间，让学生用120～160个词汇的句子来描述Who do you think is the greatest scientist？在每个学生谈论时，教师要认真听，鼓励学生勇于发言的精神，保持其说英语的兴趣，同时也要纠正发音问题及语法错误。另一方面，教师也要主动关心和帮助学习困难的学生，使学生对自己产生好感，能够有效地提高学生学习课程的兴趣。此外，教师也可以使用一些现代化的电子教学设施，播放一些优美的英语歌曲或是故事短片，来吸引学生的兴趣。

（三）教师要创造口语环境

教师要营造良好的口语环境。首先，教师要尽量用全英语来教学，为学生创造一个英语环境。其次，教师在教学时，要多组织群体活动，如英语演讲比赛、讲英语故事等。在学生完成新课标高中英语4三单元A Taste of English humour学习后，教师为了深化教学效果，提出了Chinese Humor及English Humour的区别，将全班学生分为两组，一组学生认为前者较后者更有意思，另一组学生则持否定意见，学生通过英语辩论赛的方式来阐述自己的观点。此外，教师在每一节英语课开始前，让一名学生到讲台前来做presentation，介绍的题材不限。这不仅锻炼了学生的表达能力，还锻炼了学生的胆量，让其不再羞于说英语。

综上所述，通过培养学生的学习兴趣能够提高高中英语口语教学质量。在此基础上，教师通过使用现代化的电子教学设施，播放一些优美的英语歌曲或是故事短片，能够吸引学生的兴趣。同时，教师要及时纠正学生的发音问题、介词使用問题，提高学生的英语口语能力。在遇到高中英语口语教学问题时，可以通过英语教学带动学生学习兴趣来解决。

参考文献：

童辉.高中英语口语教学中存在的问题及对策探讨[J].中学生英语，2017（34）：32.

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