王效祥

摘 要：数学核心素养是数学课程目标的集中反映，是以数学活动为特征，适应个人全面终身发展的必备能力。在此，从实践角度出发，结合相关理论，就新视阈下高中数学核心素养的培养谈了几点看法。

关键词：高中；数学；素养

一、高中数学核心素养及嬗变

高中数学核心素养是“核心素养体系”（2014年教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》）这一概念的具体化和学科特征化。高中数学核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、數学建模、数学运算、直观想象以及数据分析六个部分。高中数学核心素养培养目标的确立，指导着高中数学教学的方向和学生数学学习的方向。随着山东新高考改革方案的落实，“3+3选科”将成为新常态。高考数学将由原来的侧重运算求解能力转移到侧重于对学生的思维能力的考查上，核心素养的内容有了嬗变。这需要引起高中数学教师的高度重视，注重在新视阈下加强对学生高中数学核心素养的培养。

二、新视阈下高中数学核心素养培养的四个维度

1.从广度到深度提升学生数学思维能力

数学思维能力是人在数学活动中表现出来的一种理性认识能力。数学思维能力的强弱，对学生的数学学习成效有着直接的影响。可以说，数学思维是落实数学核心素养培养的基础性工具，也是提高高中数学教学效率的关键性因素。提升学生的数学思维能力，需要教师在培养广度和深度上下工夫。……