虢宇

摘 要：通过美学渗透，在课堂中让英语学习鲜活起来，通过各种美学渗透途径，实现感性学习，激发潜能，促进核心素养的培养。

关键词：英语课堂；美学；英语学习

一、研究背景

英语学科核心素養概念的提出，对教学实践提出了新的要求，英语课堂要促进学生语言能力、学习能力、思维品质和文化品格的发展。而目前，英语课堂有着浓厚的应试色彩，学生兴致不高。作为英语文化的载体，英语语言的学习应该是一种熏陶，给人美的感受。高中英语的学习，即使是为了高考，也应能散发美的气息，让学生在浸染中体验英语的美，提升人生境界，丰富人生体验，健全人格。反过来，通过在美学中获得人生智慧，释放灵性，从而促进英语语言的学习。

二、理论基础

黑格尔认为，审美具有令人解放的性质。美学承担了实现人自身理性和感性、个性化与社会化、自律和自由的统一的任务；美学在消除工业化社会对人的异化过程中起到了某种救赎的作用，使分裂的人统一起来，使人成为自身的统一体。席勒坚信，审美可以弥合分裂的人性，使人成为真正的人。

杜威认为，应该结合艺术进行教育，联系周围环境和生活世界，不能单纯地对学生进行灌输，“教师的职责是平衡环境的各种因素”，应重视艺术与教育的契合点，即学生自我的经验。艺术的经验有丰富的内涵，有时候看到、听到的一瞬间就能产生鲜活的印象。

三、课堂美学渗透之途径

英语审美教育是指在英语教学过程中教师、学生、教学内容三者之间以审美感知作为媒介，相互循环产生愉悦享受的和谐状态的活动，同时也是教师和学生作为创造主体在教学过程中寻求师生本质的感性显现。……