董杰

[摘 要]课堂练习是数学课堂教学中的一个重要环节.教师在设计当堂练习时不能“拿来主义”，要遵循学生的心理发展规律和认知规律，精心设计.让学生通过难易适度、形式多样的课堂练习，激发学习兴趣，从而大面积地提高课堂教学质量.

[关键词]课堂练习；教学效果；数学教学

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）02002002

数学教学与课堂练习密不可分.常听学生反映，课堂上教师讲解的习题一听便懂，类型相同的练习也能模仿，可只要遇到略作变形的考题，便会束手无策，找不到解题的切入点.学生在数学学习上花了很多精力，可考试时遇到没做过的题目时仍然无从下手.笔者认为，要提高学生的学习效果，教师必须在学生数学课堂练习的源头上下功夫，把好习题设计关，探究课堂练习设计策略，精心设计好数学课堂练习.

数学课堂练习的设计要贴近学生生活，符合学生的能力要求，并由浅入深，让学生有自我发挥的余地.现笔者结合多年的初中数学教学实践谈谈对数学课堂练习

设计的一些尝试.

一、结合易错知识点设置针对性练习

在平时教学中，教师应针对学生易错的知识点，设

计有针对性的练习，帮助学生领会知识的实质.

例如，在讲授平方差公式（a±b）2=a2±2ab+b2时，笔者在讲完公式之后先让学生做几道口算练习，再做笔算练习，通过练习发现学生在积的两倍和符号的确定方面容易出错.为了解决这个易错点，设计了以下针对性练……