中华优秀传统文化博大精深，学习和掌握其中的思想精华，对中小学生树立正确的世界观、人生观、价值观和确立民族文化自信很有益处。中华优秀传统文化教育路径的选择，对于中华优秀传统文化进校园，起着至关重要的作用。

一、课程建构模式

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确提出“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系”。课程是中小学开展中华优秀传统文化教育的重要环节。中小学优秀传统文化教育课程建设，目前主要分为独立设置课程、专题类课程和学科渗透课程等三类：独立设置课程是指将中华优秀传统文化作为独立学科而专门开设的课程，着眼于对学生作整个中华优秀传统文化的系统学习；学科渗透类课程是指在相关学科的课程教学中融入优秀传统文化教育，将优秀传统文化教育内容与现有的各学科教学内容相融合；专题类课程是指聚焦中华优秀传统文化教育特定主题开展的传统文化类主题活动类课程，如传统节日文化、传统美德或传统艺术等。

无论哪种类型课程，中小学校传统文化教育普遍存在随意化、碎片化现象，从教学实效性和民族文化认同出发，急需建构中小学中华优秀传统文化教育的整体内容框架。中小学中华优秀传统文化教育体系的建构，要以教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》精神为指导，以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养，分学段有序推进中华优秀传统文化教育。……