一、问题提出

2001年，《幼儿园教育指导纲要 （试行）》（以下简称“《纲要》”）中指出：幼儿教师应该为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。2012年，《3-6岁儿童发展指南》明确指出：关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心，能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。两个纲领性文件都提到增强/保护幼儿的自尊心和自信心。那如何去增强和保护？表扬是一个非常重要的方法。因此，如何有效地对幼儿进行表扬、如何对幼儿进行合理的评价等一系列问题也成为当今幼教界关注的焦点。

已有研究结果表明，表扬对幼儿的成长影响十分显著。幼儿教师有效的表扬，能激发幼儿学习的兴趣，能增进师生的情感，提高处理事情的能力，达到为幼儿树立良好榜样的效果，提高幼儿参与活动的积极性。对幼儿较好的行为表现多给出具有针对性的肯定和表扬，让幼儿对自己的优点和长处有所认识并加强。不要拿幼儿的缺点与其他幼儿的缺点作横向比较。然而，针对如何增加幼儿教师对表扬的有效性和科学性并没有探讨具体化、系统化的科学指导。本研究旨在通过观察幼儿教师在保教中如何对幼儿进行表扬的行为，来分析表扬行为呈现的特点。

二、研究方法

本研究采用自然观察法和实况记录法来收集与记录幼儿教师表扬的相关实例，访谈法辅之以了解幼儿教师表扬背后的动机。本研究以陕西省咸阳市三所幼儿园小班的9名教师为观察对象，其中私立幼儿园一所，公立幼儿园两所。……