莫丽霞

传统的语文教学不成体系，不注重学生的学，阅读量少，学生不会运用。“语文主题学习”注重单元整合，提倡反三归一，推行海量阅读，强化落实语用，全面提高学生的听、说、读、写的能力。

一、单元整合，形成体系

传统的语文教学常常以常态课、碎片化呈现，一些教师在教学时往往是为了学习课文而学习课文，没有把整个单元的语用结合起来，导致语文课堂重复低效。“语文主题学习”倡导单元整合教学，教师可以根据不同的单元主题、不同的内容、不同的语言训练点、不同体裁的文章等进行有效的整合，集中一个单元或是几篇文章采用同一种教学方法，构建语文学习的体系，有效培养学生的能力。例如在教学S版第十册第四单元时，我根据本单元的内容主题——自强不息，把本单元的三篇精读课文和两篇略读课文多次通读。通过通读单元课文，我发现：整个单元的课文都是“结合人物言行的描写刻画人物的精神品质”。因此我把“学习作者抓住人物言行描写的方法”作为本单元的整合语用主题，并在本单元的学习中，紧紧围绕这一单元语用主题，选定一篇精读课文进行精讲，重点教给学生人物言行描写的方法。这样，一个单元下来，学生不仅掌握了课文内容，还有效地把整合单元的语用主题集中起来学习和训练，使学生集中了学习目标，有次序地掌握语言的训练点。这样的单元整合，使单元教学形成了一定的教学体系，拥有了体系之美。……