张敏

欣逢部编教材隆重面世，作为一名扎根一线二十余年的语文教学工作者，笔者对部编语文教材充满期待。认真学习了温儒敏教授关于《部编本初中语文教材使用的几点建议》的讲话后，笔者更坚定了自己对语文课堂教学的几点看法。

一、课堂教学，教师“抛砖引玉”少啰唆

于永正老先生曾撰文反思自己的语文教学：“回首自己的语文课堂，课改以前，讲课文里的字词的意思，讲段落大意和中心思想；课改以来，讲课文的人文性，深挖文字背后的内涵。如今想来，语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的。讲，真的作用有限。”的确，过多的讲不仅作用有限，还可能适得其反！许多语文老师和我一样，习惯了用一套几乎固定的模式去备课、授课：文题理解、背景介绍、重点字词、段落大意、中心思想、表现手法等等。通常都是把课文“大卸八块”，然后进行口若悬河的讲解，这种繁复琐碎“满堂灌”的语文课实在是折磨人，把鲜活的语文弄得面目可憎，学生也就被败坏胃口，对语文学科毫无兴趣可言。

有一个词叫“抛砖引玉”，意为抛出砖去，引回玉来，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或作品。我觉得语文课堂上，老师就得有“抛砖引玉”的低姿态，故意抛出话题，甚至“偏见”，引来“一石激起千层浪”的“百家争鸣”。当然，既然是“砖”，就不宜抛多；引的是“玉”，就该是“多多益善”了。此时，老师只需做一个有心的旁观者，细心的观察者，用心的引导者，言简意赅拓展讲适度，旁征博引补充有详略，画龙点睛小结不啰唆。……