郭晶

[摘要]基于“双创”能力提升的大学生培养模式的实践探索，对提升高校毕业生就业率有重大意义。文章以财经应用文写作课程为切入点，通过课程内容创新和授课环节创新，探讨财经应用文写作课程对大学生“双创”能力的培养，是大学生双创能力培养与专业教育结合的有益尝试。

[关键词]大学生；创新思维；创业能力；财经应用文

[DOI]1013939/jcnkizgsc201810187

1引言

高等教育阶段是大学生“双创”能力提升的关键阶段。财经应用文写作课程是专业理论知识与能力并重的课程，知识体系覆盖“双创”的创意构想、市场调研、撰写商业计划书和创业实践各阶段，强调基本知识、基础理论的学习和阅读能力、分析能力、写作能力的训练，既服务于其他专业课程，又体现其他专业课程的综合学习成果，是理论与实践统一的重要课程，是大学生“双创”能力提升的重要阶梯。通过课程内容安排和授课环节创新，在财经应用文写作课程中增设创业计划书写作与实训，是基于“双创”能力提升的大学生培养模式的有益尝试。

2创新思维、创业能力的概念界定和相互关系

匡长福（2004）在《创新原理及应用》一书中认为：“创新思维是人类思维的一种高级形态，是人在一定知识、经验和智力基础上，为解决某种问题，运用逻辑思维和非逻辑思维，突破旧的思维模式，通过选择重组，以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统。”[1]朱锐（2017）在博士论文中认为创新思维是在准确把握科学规律的基础上与时俱进地解决现实问题的科学思维，注重思维主体与现实客体的有机结合，是思维主体者积极地思考、行动的表达过程和结果。……