周健

一、职业院校旅游管理专业教学现状

（一）课程设置的问题

课程设置按照学科分类进行，即以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标的学科教学为核心。专业定位不准，脱离行业要求。

（二）传统讲授型教学模式的问题

教学模式单一，人才培养“满堂灌”，以课堂理论教学为主，师生间缺乏应有的互动，对学生的实际操作能力培养较少。学生处在被动接受知识的教学情景中，注意力集中的时间有限，学习效率低，难以激发创造力和学习热情，难以达到应有的教学效果。

（三）积极教学模式的问题

如翻转课堂、任务情景式教学、导师—学长制等，能调动部分学生的积极性，但是难以全员积极参与，学生无法充分发挥主观能动性去思考问题和解决问题。同时，对不同类型的学生关注不够，难以发挥其个性特长，挖掘潜能，对学生团队协作能力和创造力的培养效果也不明显。

（四）培养标准与企业人才能力需求的衔接问题

显性的知识易于获得，但隐性的能力难以培养。针对顺德区中等专业学校校企合作企业的调研发现，学生的学习能力、合作能力、解决复杂问题的能力相对专业知识和专业技能更为重要，特别是顺德区中等专业学校进行专业整合之后，部分专业要求相互融合。从个人职业成长的角度，专业和非专业的学生都亟需创造性工作的能力，这种能力对个人职业生涯的发展尤为重要。

（五）课堂教学效果与教学目标的吻合问题