葛文杰

[摘 要]英语是初中教育教学体系的重要学科，其重要性不言而喻。在英语教学中，阅读教学始终是教学的重难点，同时也是教学成败的关键环节。在英语阅读教学中应用思维导图模式，能有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量。文章结合工作经验，浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析。

[关键词]思维导图；初中英语；教学；应用

中图分类号：G434；G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）15-0221-01

思维导图又称为心智图或者概念图，这一概念的提出可以追溯到20世纪60年代，被认为是表达发散性思维，将抽象记忆和思维具体化的一种高效图形思维工具。该概念的理论基础来源于英国教育学家托尼·巴赞（Tony Buzan）的观点。基于对大脑与认知的研究，托尼·巴赞（1998）认为人类大脑在获取信息之后，可以将信息以中心球体立体结构呈放射性存储在大脑的记忆库当中，而存储的信息将通过思维导图的形式呈现出来。例如，当人们想到奥运会时，大脑中将“奥运会”转为中心球体，并自动从四周放射出如金牌、火炬、奥运村、举办国等信息。这样，人类在提取信息时，才会有一连串的联想。同样，在英语教学中，思维导图往往是以某一主题词汇为中心向外扩张分枝的，并且通过各个关键词将分枝串联起来，建立起不同内容的内在关联，从而形成立体化的思考图式。

1 问题的提出

阅读是初中生英语学习过程中的一大障碍，其主要原因体现在以下3个方面：（1）生词量大。大量的生词会对阅读造成障碍，久而久之，部分学生产生恐惧、厌恶心理，甚至放弃阅读。……