摘要：朗读是一种传统的语文阅读教学方法，从几千年前开始至今。然而，随着教学的不断发展和进步，各种新的教学手段、课堂手段层出不穷，朗读声也越来越少，传统的朗读教学方法越来越不再被重视。随着新课程的推进，语文教师的阅读教学也回归到他们的视野中。小学阶段是学生学习阅读、发音和朗读的启蒙阶段，是当前学生阅读能力发展的关键时期。本研究将阅读的相关理论结合具体课文教学，通过语文阅读教学中朗读存在的问题，分析其原因，并提出了一些可操作性的阅读教学方法的基本训练的策略，以期对小学低年段朗读教学提供一些简单的建议和参考。

关键词：小学低年段；语文；朗读训练

我记得以前有人说：“我的语文课教学目标是提高学生的朗读能力。”提高学生的朗读能力具有特别的重要性。确实，古代的人说，请读一百次，从这个意义上来说，自然可以读懂其中的意思。训练和开发语言教育需要结合朗读，特别是语言教育研修和文化的理解，低学年的阶段更是不可分割。低段的孩子们刚刚去上学，起步阶段对一切都不理解。在语言学习过程中，很多問题都会接踵而来。最常见的是闭着眼睛瞎读、像唱歌一样等情况。这都是低年段教育中语言阅读的最大困难。教育实习几年之后，我为了和大家共同分享，总结了以下小小的经验。

一、 针对闭着眼睛瞎读现象

第一个闭着眼睛瞎读主要为低学年的孩子们。……