罗晓燕

(淮阴工学院，江苏 淮安，223003)

随着高等教育的大众化程度不断提高，大学生的就业形势日趋严峻，自主创业已然成为缓解大学生就业压力的一种有效的方式之一。“互联网+创业”已经成为时代焦点，互联网平台在创业方面提供的便利促使越来越多的大学生加入自主创业的行列。大学生是社会中最具创业优势的群体，因此关于大学生在创业方面积极诱导因素的研究势在必行，这不仅可以给高校的创新创业教育提供行之有效的素材，还能促进广大大学生认识和理解诱导成功创业的积极影响因素。

一、“互联网+”的时代特征

《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》文件指出：推进实施大学生创业引领计划，为高校大学生制定一系列的创新创业的便利条件以实施创新驱动发展战略，适应和引领经济发展新常态，顺应网络时代大众创业、大众创新的新趋势。2015年，李克强总理第一次提出“互联网+”的计划。

“互联网+”是一种借助互联网进行创新创业发展的新形式，对万众创新，大众创业具有积极的推动作用。 “互联网+”的实质就是利用互联网+传统行业进行业务创新，从而达到增强创业动力的目的，当前市场上出现的有淘宝，它利用了互联网+传统赶集市场的模式；有京东，它利用了互联网+传统百货大卖场；有支付宝，它利用了互联网+传统银行；有相亲网站，它利用了互联网+传统的红娘；有滴滴打车，它利用了互联网+传统交通。在“互联网+”背景下，随着潮流的呼唤，加入创业队伍中的大学生越来越多，呈现出如雨后春笋的态势。

二、“互联网+”时代下大学生创业的积极诱导因素分析

当前，我国自主创业的大学生越来越多，但凸显出来的问题也不少，创业比例偏低，创业失败比例偏大，大学生的创业水平有很大的提升空间，因此分析诱导大学生创业的积极因素迫在眉睫，本文将从主观意愿、个体素质、家庭环境、创业教育和社会环境等四个方面进行分析。

(一)主观意愿的主导与大学生创业意愿

随着信息化社会发展的不断进步，互联网+传统产业方面有了质的飞跃，支付宝、网上购物等互联网交易平台还因此成为我国的新四大发明之二，得到全世界的认可。大学生主观意愿中更加愿意关注互联网+自主创业并且将之付诸实践，主要有三个方面的原因：一是融合互联网因素的自主创业会大大降低成本，从而降低创业风险，二是国家和地方政府优惠政策的大力支持，三是高校大学生创业教育的深入实施。主观意愿的主导大大增强了大学生的创业意愿。

大学生的创业意愿是个体有新建企业的意愿，并且能够进行自我监督，同时有计划地进行创业活动。只有具有充分的创业意愿的创业者才有可能真正从事创业活动。对于大学生而言，创业意愿是一种相对复杂的决策行为，与创业态度成正相关，创业态度又同时反作用于创业意愿。提升大学生的创业态度，激发大学生的创业意愿是培养和塑造大学生创业精神的关键因素。

(二)个体素质的保障与大学生创业能力

较强的个体素质是大学生创业的积极诱导因素之一，它决定了大学生创业能力的高低。较强的个体素质体现在两个方面，一是创业特质方面，包括独立的个性、良好稳定的心理素质、坚持不懈的坚毅品质；二是创业能力方面，包括丰富的创业知识、可持续的创业热情和激情、吃苦耐劳的精神和良好的团队协作能力。

大学教育体系中涉及到的有关创业方面的教育给大学生提供了创业方面的相关知识，同时也提高了大学生创业素质。当前，我国高校不断致力于创业教育的研究上，已经形成基本的创业教育体系，成立积极有效地创业实践平台，通过课堂教育和创业实践指导，一股创业流随之诞生，加入创业团队的大学生越来越多，他们意识到通过提早积累经验、参加创业实践对于提高自身创业素质的重要性。

(三)家庭环境的熏陶与大学生创业观念

家庭氛围与大学生创业观念的形成成正相关，某种程度上，直接决定了大学生是否从事创业；有创业经验和经商背景的家庭，对大学生的创业有积的影响作用，体现在大学生成长过程中的早期教育、经验传授和经济支持。在我国科教兴国战略的大力提倡下，家庭教育环境对于孩子自身能力和素质的培养有着紧密的联系。调查显示，父母的知识水平越高，在家庭教育方面能够更加理智地看待和处理孩子的问题。此外，目前大量的家庭教育研究机构不断涌现，通过制度化和专业化的系统培训，给更多的家庭输送教育孩子的新理念新知识，对孩子天性的保护和孩子的健康发展有更好的促进作用。

(四)创业教育的跟进与大学生创业实力

互联网+时代背景下大学生创业是时代的召唤，同时也能通过创业体现当今大学生的社会责任感，更是高校开展创业教育的初衷：培养大学生创业者具有创业核心竞争力。因此，高校中关于创业教育方面的跟进对大学生创业实力的培养有着至关重要的影响。

培养创业精神、训练创业技能是创业教育的核心内容，它们的定位和作用是创业教育成为高等教育体系中重要部分的决定性因素。当前，高校通过明确大学生创新创业教育的目标和定位，开设了相关课程，如《大学生就业创业指导》、《创新创业理论》。旨在通过创新创业精神的传递让广大学生转变观念，提升创业意识和创业理论知识的同时，帮助他们提升创业技能。但这并不意味着让同学们漫无目的的投入创业中去，而是通过提升大学生的基本创业能力，使得他们能够抓住机遇，适时发展。同时，各大高校通过建立创新创业孵化器，吸引更多在校学生提前加入创业队伍，提前积累创业经验，通过不断创造机会，在实践中提升大学生们的创业实力。高校对于学生创业教育的重视还体现在不断加大对创业教育的研究和对有创业潜质学生的重点培养上，通过加大资金投入和师资队伍建设，让大学生创业实力的提升能够有充分的保障。

(五)社会环境的引导与大学生创业氛围

社会大环境的引导作用对营造大学生的创业氛围有着很大的联系，社会大环境主要是指政府的态度。针对大学生创业，国家和地方政府制定的相关政策很大程度上关系到他们的创业能否成功，能否保质保量。主要体现在三个方面：第一，目前全国各地政府专门针对大学生的创业中出现的困难制定政策，以鼓励和扶持大学生创业；第二，目前各级政府已经通过设立创业孵化器来提供给大学生最基本的创业基地，树立创业典型和给予创业指导，建立“一站式”服务，提高大学生创业的成活率；第三，政府通过积极建立创业失败人员救助机制和再就业推荐，加大保障力度，解决大学生的后顾之忧。

三、强化“互联网+”时代下大学生创业积极诱导因素的对策思考

“互联网+”时代下大学生创业的积极诱导因素主要有主观意愿、个人能力、家庭氛围、创业教育和社会环境这四个方面，但目前大学生的创业现状还不容乐观，创业成功率低是最突出的问题之一，有研究发现全球范围内的创业失败率高达70%，我国大学生创业者的失败率高达90%以上，且选择再次创业的大学生创业者不到其中的15%。大学生选择创业的领域层次相对较低，他们更倾向于选择容易开业、创业风险较低且技术含量低的行业进行投资创业，甚至与所学的专业无关，这就造成了人才浪费。基于以上问题，关于进一步思考强化“互联网+”时代下大学生创业积极诱导因素对推进大学生创业有着更加重要的意义。

(一)提高大学生创业的实践能力

对于大学生来说，选择创业是一个巨大的挑战和考验，比如较强的团队协作能力、敏锐而犀利的眼光、敢于尝试的胆识和创新的理念，但这些基本素质对于大多数刚毕业的大学生来说非常稀缺，他们学到的更多是理论知识，缺乏的是社会实践和锻炼，社会阅历和社会关系少。针对这些问题，有创业意愿的大学生应该从自身能力着手，做一个不断提高自身实践能力的有心人，通过参加学校、社会提供的有利平台，抓住每一次机遇，积极参加实践，通过实践来提高关于创业各方面的敏锐度。

(二)加强高校创业教育的实操性

培养创新创业精神和训练创新创业基本技能应该是创业教育的核心。高校创业教育应该以此为中心注重创业教育和创业实践之间的结合。高校不仅需要开设创业方面的理论课程，更重要的应该在创业实践平台的建设上，让广大有意愿创业的大学生能够有机会加入实践，在实践中体会和总结，从而全方面提升创业能力。

(三)完善创业环境的帮扶机制

降低大学生创业的失败率，要求全社会共同给予支持，包括营造创业环境，出台优惠政策，对大学生创业进行具有针对性的帮扶，从技术层面、经营理念、市场开拓等方面给予更为具体的指导和帮扶；加大大学生创业孵化器的建设，通过拓展创业实践平台，给予便利条件；政府可以从官方角度思考如何创新制度的建设和创业文化的弘扬，通过提供创业成功典型，给予大学生创业者法律保障和维权平台帮助，从而更好的推动大学生创业的开展。