◇ 特级教师 黄国才

据统编教材小学语文执行主编陈先云先生介绍，统编教材三到六年级的理念（包括编排体系）是一致的，因此，了解了三年级教科书的编排体系，就会明了四～六年级的；读懂了三年级的教科书，也就能读懂四～六年级的。从这个意义上说，读懂三年级的教科书，就可以为使用四～六年级的教科书奠定良好基础。那么，三年级教材有哪些新理念？面对这些新理念，教学需要什么新变化？

一 统编教材的“三好”

与统编一、二年级教材一样，三年级教材也令人眼前一亮。细读之，我概括为“三好”，即好教、好文、好（hào）读书。

（一）好教

“好教”表现在哪些方面呢？表现在“双线组织结构单元”的设计上。

“双线组织结构单元”，即宽泛的、隐性的人文主题线与精确的、显性的语文要素线（即语文知识、语文能力、学习方法、情感和态度等）结合，组织每个单元的课文和训练，使每个单元及每篇课文侧重教什么和怎么教，都清楚明白。每个单元的人文主题和语文要素分别在单元导读、练习活动、习作、口语交际和语文园地中明示。

1.单元导读。每个单元导读都由一幅精美的图画和两块文字组成。单元导读的图画与本单元的人文主题或语文要素相关，无论是图案、色彩，还是创意，都是极好的表达和审美训练的材料。如三年级上册（下文未注明册次的，均指此册）第二单元导读页的主色调是金黄色，与本单元的课文内容（反映秋天）相吻合。

每个导读页上面的文字，主要是提示本单元的人文主题，有的是一首现代诗，如第一单元“美丽的校园，/成长的摇篮，/梦想启航的地方”（人文主题“我们的校园”）；……