王海艳

在教学中，前置性作业对于提高教学效率、顺利开展教学具有重要作用。在教学实践中要充分发挥前置性作业的促进作用，关键在作业的设计。

一、前置性作业应简单易行——熟悉教材，掌握基础知识

小学生自学能力和理解水平都比较弱，因此英語前置性作业的设计要符合他们的自学能力水平，主要以课本上的基础知识为主，这样学生在做作业的时候就不会因为作业太难而失去兴趣。刚开始时，教师可以布置有关英语单词的作业，比如引导学生在上课之前自觉地学习下节课需要学习的英语单词，学完单词之后阅读文章，在文章中找出新单词，并记录下来，从而理解该单词应该在什么情况下使用、如何使用等，并对于单词的词性有初步了解，也了解了文章的内容。

比如：在学习人教版小学六年级上册的Good to know这篇课文时，教师在展开课程学习之前，就可以引导学生主动地查看该单元所对应的单词，并对于单词的含义有大概的理解和认识，再就是布置关于阅读的作业，并要求学生对于课文内容有一个初步了解。通过这种比较简单的前置性作业，学生首先对课文熟悉了，对于教师的课堂教学效果必然有一定的促进和提高作用。理解新单词的含义、知道词性、阅读课文能够使学生更加熟悉教材内容，在之后的学习中能跟得上教师的授课节奏，并且能够基于自身的能力掌握所要学习的基础知识。前置性作业的设计必须是简单易行的，简单主要是使学生对于作业不会产生反感心理，而易行能够更好促进学生完成教师布置的作业。……