杭雅琴

我很喜欢张文质教授的一本书《教育是慢的艺术》，作为一名教育一线的老师，我很喜欢“慢教育”这个词，教育的魅力在于激励与唤醒，教育并不是立竿见影的工作，急功近利往往与教育背道而驰，以“慢”的心态来对待教育教学，陪着孩子慢慢地学，慢慢地欣赏成长的快乐，我想这何尝不是一种幸福呢。而这个慢，除了需要平和、耐心外，更需要用心和坚持。所以在我的数学教学中就多了很多慢动作。

一、放慢读题脚步，培养审题习惯

良好的审题习惯是做对题目的开端。在日常教学中，我要求学生先放慢速度读题，有的甚至读两三遍，边读边圈出重难点、陷阱，再解题。针对计算题，我会让孩子们先观察运算顺序再计算，优先运算的做重点标记。虽然作业速度稍微慢了些，但正确率会提高很多。

二、放慢解题脚步，展现思考过程

在解题过程中，不仅要使学生学会具体解题方法，更应教给学生思考的方法。我常有意识地把数学化的思考方法在解题过程中体现出来，并使学生在解题过程中自觉地运用，我想这样不仅能使学生真正理解知识，而且能提高学生的数学化解题技巧，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

如，单位换算题，20平方千米=（）公顷。我要求孩子们拿到这样的题目，首先要判断是高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换，如果是高级单位向低级单位转换，则要乘进率，反之则要除进率，并把思考过程写在题目上。……