蒋丽娜

“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。”幼儿阶段是语言表达能力快速发展时期，重视幼儿语言表达能力培养，对幼儿学习成长具有特殊意义。幼儿语言表达需要有特定的交流情境，教师从教学情境创优角度出发，创设师幼交流情境、同伴交流情境、角色交流情境，可以成功调动幼儿的主动表达意识，并在具体实践中形成真正的语言表达能力。

一、创设师幼交流情境，鼓励幼儿主动表达

幼儿进入幼儿园后，面对的是教师和同伴，交流对象没有太多选择，作为教学主导者的教师，需要有主动意识，为幼儿设计交流机会，通过多重交互活动，促进幼儿语言表达能力的提升。首先，教师要态度和蔼，消除幼儿恐惧感，主动发起交流话题，或者是对幼儿展开问询谈话，促使幼儿逐渐找到交流契机。其次，教师要有倾听意识，耐心听幼儿讲话，鼓励幼儿主动表达，给幼儿表达的信心。再次，教师要注意调节师幼交流气氛，用故事、童谣、歌舞等表现形式，消除幼儿与教师的距离感，形成良好师幼关系。

教师与幼儿交流时，需要有平等意识，如和幼儿说话，要弯下腰，或者蹲下来，拉住幼儿的手，让幼儿看到你亲切的目光，幼儿感到被重视了，自然会消除戒备心，将心里话都说出来。教师在幼儿眼中是具有权威性的，幼儿对教师存在畏惧心理是正常现象，如果教师能够放下架子，与幼儿展开平等对话，幼儿会积极响应。……