陈惟敏

小学美术教学在人才培养上既有其自身的特点又与其他学科有着密切的联系，其目的是引导学生在学习美术基础知识、基本技能和提高美术素养的同时，培养学生的合作精神、创新精神和审美能力。评价学生美术作品的一个重要标准是看作品是否有创意，而创意的取得与其学习方式有着密不可分的关系。因此，如何指导学生进行探究式学习、如何挖掘学生的创新潜力，是当今小学美术教学的核心。

策略一：课中组织学生开展探究式学习

教学案例岭南版小学美术四年级《笔和蜡的游戏》教学过程如下：

（1）魔术激趣，创设问题情境。

A.教师出示一根木棒和一支蜡笔，问学生：有什么作用呢？

B.出示刮蜡画范作，请学生猜一猜：这是用什么方法表现出来的呢？

C.验证猜想，并表演一个小魔术。请学生仔细观察整个过程：在画纸上用蜡笔分格涂上不同的颜色→用深色蜡笔覆盖一次→用木棒刮出图形。

（2）学生尝试制作，探究制作要领。

A.学生分组尝试制作。

B.教師出示一些作业：底板着色、画面设计的作业。学生讨论，谈体会。

C.分组汇报，师生共同归纳注意事项：第一层颜色要厚涂；第二层颜色要薄涂；画面内容要丰富、有趣。

（3）继续创作，印证发现。

（4）欣赏作品。

从整堂课的教学过程来看，学生的探究过程是翔实的，探究成果是丰富的。课堂教学过程中的探究不仅达成了本堂课的知识目标与技能目标、情感目标，而且使学生在探究的过程中，较好地获得了探究的体验，提升了探究的意识和能力。……