王文文

在初中阶段的语文学习中，教师要重视学生阅读能力的培养，提高学生的鉴赏能力。而文本解读中，教师要引导学生细读文本，这样能够让学生对文本有更加深刻的理解，获得独特的情感体验，同时还能够让学生掌握一定的阅读方法，让学生的阅读能力得到提高。

一、细读提示，整体把握

在初中阶段的语文教材中，在每一篇课文的开始都有一段提示语，这些提示语对文本内容進行简单的概括，同时也能让学生对文本的情感有初步的把握，帮助学生明确学习的重点以及方向等，而教师引导学生细读提示语，就能为学生深度解读文本奠定基础，让学生快速掌握文本精髓。

例如：在教学《智取生辰纲》这篇课文时，教师就抓住文本的提示语引导学生进行细读，引导学生探究文本。在具体教学过程中，教师引导学生思考：“同学们，在这篇课文学习之前，我们先关注一下文章的提示语，请大家认真阅读，看一看你从中能发现什么？”这样的引导让学生将关注点放到了提示语上，经过大家的阅读，提出了这样的疑问：“老师，通过阅读提示语，我发现了这篇文章的主人公有两个，一个是想夺取生辰纲的吴用，还有一个是力保生辰纲的杨志。那么，最终结局是怎样的呢？他们两个谁赢了？他们各自使用了什么样的招数来斗智斗勇呢？”学生们通过细读提示语，提出的疑问也是我们在学习过程中需要解决的问题，于是在这样的问题引导下，教师带领学生走进文本学习，调动了学生的积极性，为高效阅读奠定了基础。……