刘妍

摘 要：文章分析高职院校创新创业教育现状以及在创新创业教育方面存在的一些问题，探讨高职院校创新创业教育的定位及实施选择。认为高职院校要优化人才培养方案，主要教学内容应围绕创新创业意识与创新创业能力的培养而设计，同时要注重精心设计创新创业教育的实施模块，让学生在工学结合中掌握专业知识，提升创新能力。

关键词：高职院校；创新创业教育；创新人才培养；实践活动

中图分类号：G640；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0003-01

近年来，普遍出现的创新创业实践活动促进了创新创业教育的发展。创新创业教育以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，注重培养在校大学生的创业意识、创新精神和创新创业能力。创新和创业是一个整体，创业的主要核心是創新，创新则通过创业体现出来，能有多少创新也决定了创业能走多远。只有创新而没有创业来体现，创新也仅仅是个想法。创业教育的实质就是培养既有创业精神、创新精神，又具有创业能力的优秀人才。本文分析高职院校创新创业教育现状以及在创新创业教育方面存在的一些问题，探讨高职院校创新创业教育的定位及实施选择。

一、高职院校创新创业教育现状及存在的一些问题

20世纪80年代以来，国外许多企业越来越抱怨大学生的素质教育没有与企业的人才需求联系起来。为此，以克拉斯沃尔（D.K.Krathwohl）、布卢姆（B.S.Bloom）为代表的一些学者主张，新的高等教育模式应当重视学生创新创业素质的培养。在教学实践中，美国的哈佛商学院正是通过专业教育与创新创业教育的有效融合，发展成为世界知名商学院。创新创业教育业已成为我国高等教育的热点话题，“双创”人才的培养已成为各高等学校人才培养的重要目标。当前，高职院校的创新创业教育还存在一些问题，影响实际教育效果。首先，创新创业教育缺少师资力量。部分高职院校原来是中等职业学校，有些办学时间不长，专业教师数量不足。近些年，高职院校多次对专业教师进行了集中培训，但总体来看，创新创业教育方面的优秀教师还是比较缺乏。在部分院校，多是本身工作经验和社会经验还不成熟的年轻辅导员在负责创新创业教育，使得创新创业教育实效性不强。其次，工作机制还不是很完善。部分高职院校是就业中心负责创业教育，团委管理院校创新教育，或者各个学院分别进行创新创业教育，几个组织之间缺乏有效的沟通，不能完全实现教育资源共享。

二、高职院校创新创业教育的定位及实施选择

美国创业教育之父杰弗里·蒂蒙斯（Jeffry Timmons）认为，“创业是一种思考、推理和行为方式，创业导致价值的产生、增加、实现和更新，不只是为所有者，也为所有参与者和利益相关者”。当前，以学生就业为中心的传统教育模式在人才培养上表现为机械式批量产出，导致培养的人才缺乏自我创新和开拓精神。因此，探索专业教育与创新创业教育的融合，是高职院校响应国家创新发展战略规划、弥补技能型人才素质缺口的突破口。高职院校的创新创业教育应该注重培养学生的创新创业精神，增强学生的创新能力，让学生不再只做谋职者，还可成为创造者。首先，高职院校的主要教学内容应围绕创新创业意识与创新创业能力的培养而设计。高职院校要树立培育学生创新创业意识和能力的理念，不管是在教室内的第一课堂，还是在教室外的第二课堂，都应该以各种有效的方式引导学生进行创新创业实践活动。高职院校必须改革传统的教育模式，把重点放在人才培养和整体规划上，合理分配教育资源，让学生有更多的接受创新创业教育的机会，通过有效的教学内容增强学生的创新意识和创业能力，让学生在竞争激烈的社会能够有选择地就业和创业。其次，注重精心设计创新创业教育的实施模块。依据人才培养规律和社会需求，高职院校要精心设计创新创业教育的实施模块，注重创新创业理论、创新人文素质教育、创新实践活动等的融合。高职院校要把教学工作的总目标放在创新创业教育上，然后依据这个总目标，分析不同专业、不同层次的学生应该具备的专业能力，再根据能力的不同细分出一个个小目标，最后根据这些具体化的目标进行课程的设置和活动的安排。要建立体验实践平台和实战孵化平台，探索课程作品化、作品产品化、产品精品化、精品市场化的课程改革思路，在实践中培养学生的创新能力和素质。同时，邀请各行业的专家定期或不定期来学校讲述创业故事，分享实战经验，播撒创新创业的种子。要通过理论知识和社会实践相结合、专业知识和人文关怀相结合，实现“四轮驱动”，让学生在工学结合中掌握专业知识、提升职业素养，促进学生优质就业和创业，助推创新创业人才培养。

三、结束语

总之，高职院校要优化人才培养方案，主要教学内容应围绕创新创业意识与创新创业能力的培养而设计，同时要注重精心设计创新创业教育的实施模块，让学生在工学结合中掌握专业知识，提升创新能力。要注重立德树人，提高人才培养质量，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，为中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑。

参考文献：

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[3]陈春琳.浅论高职院校创业教育制度供给的交互属性[J].中国高教研究，2014（04）.