蒋金鑫，武守江，代志星，牛磊

(亳州学院 体育系，安徽 亳州 236800)

足球运动是一项风靡全球、体现国家体育形象、具有较大民族影响力的体育项目.党的十八大以来，为顺应人民群众对中国足球的热切期盼，以习近平同志为核心的党中央用实际行动把振兴中国足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务，2015年3月国务院办公厅印发了《中国足球改革发展总体方案》，该方案提出：“为适应足球人才培养需要，依托具备条件的本科院校设立足球学院，积极探索建立文化教育与足球运动紧密融合的新型足球学校.”2016年4月11日国家发展改革委发布了《中国足球中长期发展规划(2016—2050年)》，其中“十三五”专业化人才培养计划进一步指出：“依托具备条件的本科院校设立足球学院.”进一步提到我国普通本科院校有1200多所，是足球学院产生和发展的温床，在普通本科院校开设足球学院无疑是为现阶段我国足球事业发展带来了前所未有的历史契机.

1 足球学院概述

足球学院不同于传统的足球学校，足球学校一般是指“由县级以上教育单位或体育行政部门审核、批准，依靠社会力量主办，主要目的是在青少年中培养足球方面的专业人才，既要学习文化知识，又要学习足球理论知识、进行足球专业技能训练的公办或民办的学校[1].”而足球学院是指由省级及以上教育行政部门批准，依托原有本科院校师资、场馆设施等，并与足球俱乐部或培训机构等社会组织通力合作，共同建立现代科学文化教育与足球运动相融合的新型现代化学院.目前，我国设立较早的足球学院有：广州体育学院足球学院、成都足球学院、河北传媒学院足球学院、合肥师范学院足球学院、淮北师范大学足球学院、长春光华学院足球学院等.

2 普通本科院校开设足球学院的必要性

近几年，中国足球在国际赛场上屡屡受挫，足球专业人才的匮乏无疑是重要的原因之一.普通本科院校是高素质体育人才培养的主力军，我国普通本科院校肩负全面提升体育专业人才培养的责任和义务.普通本科院校对我国体育事业改革和发展的新形势、新指向判断十分敏锐，善于抢抓机遇和对抗挑战，在遵循足球运动和足球教育发展规律的同时，集聚校内外足球资源，实事求是地着眼未来足球发展需求和办学特色取向，能尽快推出自身足球改革发展战略规划、有效构建足球协同创新发展机制、推出足球改革发展重要举措.足球学院不仅可以为区域足球运动发展创造更加广阔的平台，更有利于提升普通本科院校知名度.足球教育的本质是培养足球技能娴熟，业务精湛，而又道德高尚，肯为举国体育事业鞠躬尽瘁的社会主义接班人.普通本科院校在校园人才的输出和培养路径当中起了引领和示范作用，上能顺应时代潮流，对接国家的足球改革战略，更重要的是跟校园足球接轨；下能丰富自身学科建设，促进学校快速发展，普通本科院校开设足球学院何乐而不为.

3 普通本科院校足球学院开设初期面临的主要问题

3.1 专业人才培养模式的转变

人才培养模式是指“学校或教育机构为学生构建专业理论与实践知识，在遵循现代教育理念和思想的前提下，严格按照既定的培养目标和模式，运用较为稳定的教学内容、教学目标、评估方式和管理制度，最终实现人才能力和素质结构教育的全过程”.有研究表明，随着高等院校体育专业的规模不断扩大，在校学生人数逐年攀升，随之每年的毕业生也是水涨船高，这就造成体育专业学生就业率逐年下降.普通本科院校足球学院人才培养尚处于探索阶段，要直面专业培养模式、课程设置、课程体系教育等与社会对体育人才需求之间的矛盾[2].传统体育人才培养教学内容较为陈旧，教育观念需进一步更新，这就要求足球学院要拓宽足球专业的培养方向，改变培养目标单一化的格局，重新界定体育人才培养模式，培养出对于社会体育需求相一致的人才.

3.2 师资力量的保障

教师无疑是维持整个学校教育教学过程最基本的保障，强大的师资力量能有效促进学科专业建设.当前我国高校学校体育教师队伍的状况并不乐观，总体数量的不足严重影响了我国学校体育事业乃至教育事业的发展[3].足球学院在普通本科院校中一般挂靠在体育学院、体育系或体育部等教学行政机构，体育本身具有很多相同之处，部分体育教育专业出身的高校教师具备较为基本的足球理论和技能，通常能够承担较为基础的足球教学.但根据足球学院对于师资水平的要求，具有高水平、高职称和高学历的足球专业教师较为稀少，绝大部分教师都没有或很少接受专业的足球实践教学培训和理论教育.因此，这对于开设足球专业无疑是一项艰巨的任务.要使足球学院教学活动顺利进行，就需要大量引进更专业、高水平的足球教师，并注重各种足球交流、学习和培训活动，不断提升现有足球教师的专业水平.

3.3 课程设置的倾向性

根据传统的师范类足球专业方向学生的培养计划和模式，本科阶段一般开设的专业必修课程有体育社会学、体育心理学、运动解剖学、运动生理学、健康教育学、体育科学研究方法、学校体育学、体育课程与教学论、运动技能学习与控制、足球概论、足球技战术初级教程、足球技战术中级教程、足球技战术高级教程、校园足球教学与训练、足球裁判法实践等，都以培养全面的体育专业人才为主.足球学院各项课程设置除以师范类足球专业培养计划为基础的课程，要重视培养能够从事校园足球教学的足球教师，能够在大中小学组织、施教以足球为内容的简单的足球课，更要能够胜任校园足球教练员、裁判员、医务人员的工作任务.这就要求足球学院学生“身兼多职，一专多能”，因此，所传授给足球专业学生的“足球教学法”、所培养的“足球教学能力”就成为足球学院专修球课程的“核心内容”，其他内容也要围绕这个核心内容来选编、设置[4].

3.4 足球场馆设施

体育项目发展本身对体育场馆比较依赖，课堂理论知识教学只能对体育现象进行描述，不能达到学生亲身体验的教学目的，因此，体育馆、运动场是磨练技能、提升足球业务能力的重要保障.据《第六次全国体育场地普查数据公报》统计结果显示：“目前我国普通本科院校足球场地建设方面，还存在诸多不足，首先便是足球场地的数量没有达到相应的要求”.由于足球运动对场地的要求较高，且该运动必须有足够宽敞的环境才能开展，因此，学校应充分考虑体育项目场地利用合理化，在不影响正常体育教学的前提下，保证正常足球项目教学[5].

4 普通本科院校开设足球学院初期面临的问题解决对策

4.1 明确人才培养目标

根据《中国足球改革发展总体方案》具体要求，普通本科院校要搞好体教结合，加强文化教育、意志锤炼和人格熏陶，促进足球运动员全面发展.首先，使学生建立对足球事业的态度和热爱，努力培养任劳任怨、爱岗敬业、服务大众的职业精神，为教育事业添砖加瓦，进一步提升自身组织纪律性，服从管理，积极发扬团结协作和进取精神，形成顽强拼搏，不怕苦、不怕累的工作作风.其次，加强足球基础理论知识的教学，使学生系统地掌握足球运动的发展趋势，认识足球运动的基本规律和特点，为将来从事足球教育工作和训练打下扎实的理论基础.最后，使学生掌握足球基本技术和战术的教学方法，提升训练组织与发现错误、纠正错误的能力.能够较高效和完整地完成足球整体技术、分解技术、专门性练习和身体训练手段的示范，为从事足球实践教学和训练打下良好的技能基础[6].

4.2 加强师资队伍建设

足球运动带有鲜明的专业性质和特色，从事足球运动教学的高校教师，首先应是具备能够将足球基本知识和实践有效结合的能力.在某种程度上，足球学院的可持续发展取决于开展常规足球教学活动的体育教师的整体素质.通过师资培训或再教育，使其掌握较高水准和层次的足球理论知识和实践水平.另一方面，要加强已有足球专业教师的培养和培训，充分发挥以教师为发展中心的重要作用.学校要加大师资培训力度和经费，为教师在国内外优秀的大学进行系统的足球学习创造良好条件，从而吸收国内外先进足球教学经验，转变其教学理念和方法，提高其教学及科研水平.培养具有组织开展与足球相关的校园体育活动、组织训练、选拔特长生、参与比赛等工作的能力.能够掌握足球裁判技能，胜任校园足球联赛的裁判工作[7].

4.3 建立学生实习基地

教育实习是本科人才培养的重要环节，为进一步提升足球学院学生的教学实践能力，就必须搭建本科教育教学实践平台.足球学院的发展不仅要依托自身的各项条件，与职业足球俱乐部、足球教育培训机构、各级足球学校共同合作也是足球学院可持续发展的重要保障.例如，广州足球学院与广州一家足球俱乐部签订了共建足球教练员、裁判员校外实践教学基地协议，在广东省21个地区中小学开展足球下乡志愿者服务活动.通过实践基地的建立，为足球学院学生搭建了多层次的实践平台，足球学院将以此为契机，进一步提高人才培养质量，为提高当地的足球水平做出积极的贡献.

5 结 语

足球学院是一个新型的教学机构和组织.对高校传统的足球教学模式和人才培养模式提出了挑战.普通本科院校利用转型发展之机设立足球学院，不仅是学校的本科专业多样化的体现，又能够为社会和国家培养足球专业人才，为学校就业率的提升做出贡献.因此，本科院校开设足球学院有效对接了国家的足球改革战略，更重要的是跟校园足球接轨，使本科院校在校园人才的输出和培养中真正起到引领和示范作用.