朱志勇

(江苏省海门市四甲中学　226141)

一、培养解题监控能力的价值

1.促进解题目标的修正

明确的目标指向性这一解题者主观经验的觉知集解题的出发点与归宿于一身，解题者在认知意识的支配下不断发挥主动性与积极性才能及时对目标进行修改或放弃，解题监控便是在制定目标结构、实施解题计划各环节中的定向、调节与控制.

2.促进解题策略的激活、制定与修正

解题者在思维模式中反映出的策略对解题的进程与质量能够起到极大的影响作用，解题者在不断自我监控、检验、调控解题策略中逐步接近解题目标，根据解题的实际过程对解题策略进行及时的修正与调整并使问题最终顺利得解.

3.促进解题策略的迁移

解题监控具有意识功能，它能使学生对自己的主观状态、知识储备、预期的解题结果进行预估并辨别题目的特点，使学生根据问题特征选择相似材料、问题情境或解题策略进行解题并实现解题策略的迁移.解题监控具有调控功能，它能使学生借助各类反馈信息对解题过程中出现的各类情况进行随时的调整或选择新的策略并最终实现解题策略的迁移.

二、培养解题监控能力的方法

1.教师提供指导与示范

教师的培养学生解题监控能力的过程中首先要提升自己的指导水平，“会教”的教师才能更好地教学学生“会学”，这对于学生解题监控能力的发展来说是至关重要的.教师在解题监控的指导与示……