陈 瑶,禹建柏

(长沙师范学院，湖南长沙 410100)

早期教育工作者所面临的工作对象是0-8岁的儿童，其工作对象的身心发展特点决定了早期教育工作者的工作性质具有细致性、繁琐性，要求其具有高度的责任心和高尚的职业道德。在早期教育工作者职业行为约束方面，世界各地有不同的经验和做法，加拿大安大略省早期教育工作者协会的行业自律机制就是其中一种效率较高、效果较好的方式。

一、早期教育工作者协会基本情况

(一)成立背景

加拿大安大略省素来有依法执教、行业自律的优良传统，护士、教师、社会工作者、早期教育工作者等40门职业均依据相关法案成立了各自的行业自律协会[1]。为促进儿童的学习、发展、健康等，加拿大安大略省出台了一系列与儿童早期教育有关的法律法规，包括：《早期教育工作者法》、《儿童保育现代化法》、《儿童保育与早教法》和《保护学生法》。根据《早期教育工作者法》有关要求，安大略省于2008年9月成立了早期教育工作者协会，目的在于通过制订早期教育工作者的专业标准和道德准则，建立申诉和纪律处理机制来对会员进行监管，保护儿童和家长的利益。

(二)组织框架及各部门职责

在协会成立之初，在2009年7月至2010年6月的战略发展方向中指出，将协会的主要职责定位为五个核心领域：监管、会员注册、申诉处理、实践标准和道德准则[2]。为履行上述职责，早期教育工作者协会下设注册委员会、投诉处理委员会、纪律委员会、职业适应性委员会等机构。……