Stuart Lester,Wendy Russell, 著 ;周桂勋,译;丁海东,王见好,校

(1.格罗斯特大学，英国格罗斯特；2. 甘肃民族师范学院教育系，甘肃合作 747000；3. 福建师范大学教育学院，福建福州 350007 ；4.香港智乐游戏协会，香港 999077 )

(上接本刊2018年第1期第132页)

六、为游戏发生提供条件

前文讨论了游戏是如何支持儿童保护权和参与权的。这里讨论联合国《儿童权利公约》中的第三个“P”的观点——提供。

当一切正常，游戏是“儿童在没有成人参与的情况下儿童参加的活动”(Hyder 2005: 37 )。如果是这个样子，我们可能会问为什么还要“提供”呢？答案是，尽管游戏是个必然的现象，而且儿童无论在何地都会寻找机会进行游戏，但是如果条件不是支持性的，游戏就会受到伤害，可能带来的后果。当儿童的生存权、发展权和幸福权受到伤害时，会对他们的游戏能力造成影响(Burghardt 2005, McEwen 2007)；同样，儿童的游戏能力会对他们的健康、幸福和发展产生影响，正如我们在第三章和第四章显示的那样。另外，游戏可以减缓这些伤害带来的严重压力(Tugade et al. 2004, Booth-La Force et al.2005, Ratner et al.2006)。考虑到这一点，我们可以看出游戏是怎样与联合国《儿童权利公约》中的所有条款是相互关联的。

Chawla(2002a: 92)描述了日益增长的全球消费对于贫穷农村家庭中农业活动和采矿活动的影响。为了应对这些活动更加工业化，随着儿童为了增加家庭收入而日益参加这些活动，他们“在工作时丢失了游戏的自由，而他们在进行放牧、喂牲口和捕猎的传统活动时经常进行游戏。”

儿童对游戏时-空的需要在广泛的发展政策、计划和实践中经常被误解和忽视，这可能会对儿童造成很高的代价(Bartlett 1999, Chawla 2002b, Churchman 2003)。……