花艳

【摘要】在我国颁布的《国家数学课程标准》中，极力提倡数学课程的学习内容应呈现以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式对教学任务进行展开。这就需要我们教师必须研究各种有利于教学的方式、方法，并使之快速有效地让学生接受。大量的实践证明，创设情境的教学方法是最有效的方法之一。本论文通过具体的案例分析总结数学教学情境创设的方法和应注意的问题。希望通过笔者的研究，能给教师启发，让教师创设适合初中学生自身特点的教学情境，实现真正意义上的以学生发展为本。

【关键词】教学情境 实践案例

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0130-02

新课改强调：学生的课程学习内容应当是现实的、有意义的、适应现代生活与未来发展需要的，其核心内容是对学生科学素养的培养，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来达成教学目标。知识可以通过接受学习来获得，但是技能、方法、情感态度与价值观却难以靠讲授灌输来形成，它们只能在具体的教学情境活动过程中通过不断的体验、内化而形成。因此，数学教学情境创设研究已成为数学新课程教学实施中的重要课题。笔者从数学教学情境创设案例分析，通过具体的案例分析总结数学教学情境创设的方法和应注意的问题。

一、利用现实生活问题或趣味性的问题创设情境

古人云：“学起于思，思源于疑。”考虑到初中生的年龄……