朱培源 林振才

【摘要】学生素养培养方法诸多，作为师者能够从新课程标准提出的“四基四能”去抓好课堂教学，从课堂教学的角度去进一步落实“四基四能”（尤其是“四能”问题），学生的数学素养也就自然得到培养，因此学生的数学素养与“四基四能”有着密切的关系。

【关键词】发现问题 提出问题 分析问题 解决问题

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0124-02

新修订的《小学数学课程标准》从原来的“双基”要求，上升到“四基”要求，并且提出了发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力和解决问题能力的“四能”目标。“四能”目标的提出，实际上是强化学生素养培养的具体表现。可以说“少年强则中国强，少年有素养则中国有素养”。学生素养培养方法诸多，本文从作者数学课堂教学与听课观察的角度，从以下“四能”落实的角度，谈谈小学生数学素养的培养之做法。

一、让学生发现问题，培养数学素养

“发现问题的能力”是“四能”之首要。

南宋哲学家陆九渊曾经说过“为学患无疑，疑则有进”。有疑才会问呀！

台湾交通大学教授、管理大师曾仕强也这样说过“发现问题的能力比解决问题的能力更重要。中国要么没有问题，要么就是大问题”。

因此能够发现问题的人，才会去想办法解决问题，这是很好的数学素养。

例如，六年级数学老师Teacher吴在执教《圆的认识》一课，创设情境，让学生去发现问题，非常之好。

蓝军在军事演练时得到一个信息——离蓝军指挥中心5千米的地方有“敌人”在活动，请指出在指揮中心的哪个位置？……