张甜甜

【摘要】評价是课堂教学中必不可少的关键环节，不仅是对学生课堂反应的及时反馈，而且切实有效的评价能够对课堂的教学效果产生积极的影响，本文从新课标对于评价的要求出发，结合英语学科的特点，指出了课堂评价语言（这里所强调的课堂评价主要是教师对学生的课堂行为所作出的口头评价）的问题所在及对其的反思；如何正确看待课堂评价性语言；以及非评估性评价激励语言的运用，达到优化教学效果的目的。

【关键词】课堂评价 激励性评价 非评估性评价

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0103-02

一、问题的提出

苏霍姆林斯基指出，教学应使学生产生发现惊奇、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学习带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。课堂评价贯穿英语教学过程的始终，新的课程标准在其评价建议部分指出：“英语课程的评价根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程的有效监控。通过评价使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”

英语是一种目标语言（target language），对于中学生来说，在学习的过程中经常会碰到各种不同的问题或困难，为了不挫伤学生学习的积极性，教师对学生的表现进行鼓励是教学过程中一个有效的策略，因此，课堂激励语言成为英语教师的主要评价语言。……